Made available in DSpace on 2015-09-25T12:22:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1
PDF - Lafaiete Silva Francisco.pdf: 2840641 bytes, checksum: acfb604027f01f276e1befea433cc740 (MD5)
Previous issue date: 2012-08-03 / We argue that one of the reasons that hinder understanding and lead to the
aversion that many of the students present in the discipline of physics, is linked
to the way it is addressed in some content. Studies show that the use of
information and communication technologies as a tool, bring significant
contributions to the school practice at any level of education. So our proposal
was to investigate the use of a simulator in computational physics teaching with
reference to a didactic intervention in a class of 2nd year of high school, in order
to verify the interest and student learning. For this we take as basis the theory
of David P. Ausubel regarding the conditions for learning to occur significantly to
addressing the theme transverse waves on a string with a computational
simulation. The didactic intervention began to make use of a rope as one of the
attempts to rescue some preconceptions of students. With the simulator
computer students might notice that some concepts related to the study of a
rope waves were much more detailed using computational simulator. For
students the computational simulator constitutes a teaching resource that made
the intervention more attractive and stimulating teaching to learning. / Defendemos que um dos motivos que dificultam a compreensão e levam à
aversão que boa parte dos estudantes apresenta na disciplina de Física, está
ligada à maneira como ela é abordada em alguns conteúdos. Estudos
demonstram que a utilização das tecnologias de informação e comunicação,
como ferramenta, traz contribuições significativas para a prática escolar em
qualquer nível de ensino. Por isso nossa proposta foi investigar o uso de um
simulador computacional no ensino de Física tomando como referência uma
intervenção didática numa turma da 2ª série do ensino médio, com intuito de
verificar o interesse e a aprendizagem dos estudantes. Para isso tomamos
como base a teoria de David P. Ausubel no que se refere às condições para
que ocorra a aprendizagem significativa para abordando o tema ondas
transversais numa corda com um simulador computacional. A intervenção
didática se iniciou ao fazermos uso de uma corda como uma das tentativas de
resgatar alguns conceitos prévios dos estudantes. Com o simulador
computacional os estudantes puderam perceber que alguns conceitos
associados ao estudo das ondas numa corda foram bem mais detalhados com
a utilização do simulador computacional. Para os estudantes o simulador
computacional se constitui em um recurso didático que tornou a intervenção
didática mais atrativa e estimulante para a aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/1998 |
| Date | 03 August 2012 |
| Creators | Francisco, Lafaiete Silva |
| Contributors | Freire, Morgana Lígia de Farias, Germano, Marcelo Gomes, Passos, Eduardo Marcos Rodrigues dos |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, UEPB, BR, Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds