Le présent travail s'intéresse à la mise en place d'ordinateurs dans l'enseignement élémentaire, de la deuxième moitié des années 1970 (époque des toutes premières expérimentations pour ce niveau d'enseignement) à 1996 (moment où nous avons commencé cette thèse et surtout à la veille de nouvelles mesures visant à relancer, notamment avec Internet, l'usage des technologies dans l'ensemble de l'enseignement scolaire). Dans une perspective à dominante socio-historique, il tente de tenir compte à la fois du niveau macro-social (mesures et prescriptions institutionnelles, différentes dimensions du contexte dans lequel elles ont été décidées, enjeux majeurs mis en avant ou implicites, résultats globaux) et du niveau micro social (attitudes, motivations d'acteurs du terrain, étude de cas locaux). Ayant participé à des études sur la réception et l'utilisation en classe de divers médias audiovisuels , au Centre national de documentation pédagoqique, puis à des recherches sur les usages éducatifs des nouvelles technologies, à l'Institut national de recherche pédagogique, nous nous sommes confronté depuis de nombreuses années aux problèmes des tentatives d'intégration de nouvelles techniques de l'information et de la communication dans l'enseignement scolaire.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CCSD/oai:tel.archives-ouvertes.fr:edutice-00000406 |
| Date | 23 June 2000 |
| Creators | Harrari, Michelle |
| Publisher | Université René Descartes - Paris V |
| Source Sets | CCSD theses-EN-ligne, France |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | PhD thesis |
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