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Previous issue date: 2014-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper bring forward the studies and results of a research about educational view of Brazilian Government Social Programme Support Bolsa Família and a possible reconfiguration about school s social function. This view is a legal consideration to receive this government support, that is to say, the families registered in programme must do the school enrolment of their children and ensure they will have attend school of 85% for children and teenagers 6 to 15 years old or 75% for teenagers with 16 or 17 years old. We intend to investigate whether or not changed the conception of one of school s social function, from the assumption of: the formal and scientific knowledge support for social welfare policies; and research if there changed the schools function from the educational system beyond what are the current school s priorities: the knowledge or enforcement of Bolsa Famíla . To reach this purpose we choose the school with more beneficiaries of this programme on São Paulo City Educational Department of Butantã Hills West Side. We made contact with responsible for school, families, teachers, civil servants that agreed to apply our basis research form. That form was studied from the concept and theories of school social function, the framework was: Teixeira (1971), Fernández (1989), Sacristán e Gómez (1998), Hamilton (2001), Tenti (2007), Young (2007). Between the 22 appliers, 14 think that school is a local only to offer and support the formal and scientific knowledge, 6 understand school as a place of education and as a place of government social programme, and 3 believes school is more a place of government social programme than a place of support knowledge / Este trabalho apresenta os estudos e os resultados de uma investigação sobre o aspecto educacional do Programa Bolsa Família e a sua relação com a possível reconfiguração da função social da escola. Tal aspecto é apresentado como exigência para o recebimento do benefício, isto é, os inscritos no programa devem matricular seus filhos na escola e garantir a frequência escolar mínima de 85% no caso das crianças e adolescentes entre 6 e 15 anos e a mínima de 75% entre os jovens de 16 e 17 anos. Pretende-se investigar se houve mudança na concepção de uma das funções sociais da escola, seja ela, o oferecimento do conhecimento formal e científico para assistência social a partir da exigência do aspecto educacional do programa, além de analisar se houve alterações nas atribuições da escola no que tange a sistematização de conhecimento e ainda verificar o que tem sido priorizado na escola, o ensino ou a efetivação do Programa Bolsa Família. Para atingir tais objetivos foi selecionada a escola com maior número de beneficiários do programa, da Delegacia de Ensino do Butantã Zona Oeste de São Paulo. Após contato com a escola os pais, professores e agentes administrativos que aceitaram participar da pesquisa, responderam um instrumento de coleta de informações: questionário elaborado para esse fim específico. A análise dos resultados consistiu em considerar as falas dos entrevistados, a luz do conceito de função social da escola constituído pelo referencial teórico aqui apresentado: Teixeira (1971), Fernández (1989), Sacristán e Gómez (1998), Hamilton (2001), Tenti (2007), Young (2007). Entre os 22 sujeitos envolvidos nessa investigação, 14 entendem a escola como espaço de oferecimento de conhecimento formal e científico, 6 compreendem a escola como uma espaço que oferece conhecimento, mas também benefícios assistenciais e 2 acreditam que a escola tem suas funções mais voltadas para assistência social do que, para o oferecimento de conhecimento formal e científico
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10436 |
| Date | 26 February 2014 |
| Creators | Silva, Janaina Pereira da |
| Contributors | Rodrigues, Leda Maria de Oliveira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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