Esta tese analisa o papel da avaliação educacional no discurso político formal português na primeira década do séc. XXI. É argumentado que durante este período a utilização do objeto discursivo, avaliação educacional, no discurso político sobre educação reflete a introdução de uma nova linguagem política através- de mecanismos discursivas que induzem a mudança de práticas e relações sociais e desta forma alteram o ethos ed"ucacional.O estudo é uma Análise Crítica do Discurso (ACD), uma forma interdisciplinar de investigação interpretativa, na intersecção da linguagem, da política e da sociedade (Foucault, 1970; Fairclough, 1995). A ACD é, neste trabalho, o enquadramento analítico que destaca a importância do discurso na produção e reprodução social. Para a análise são utilizados os tópicos propostos no modelo tridimensional de Fairclough, no exame das escolhas linguísticas feitas em 28 textos de agentes do espaço formal do processo de tomada de decisão na política educativa portuguesa, no período referido.A análise mostra que na ordem de discurso da educação, a avaliação educacional, através da tecnologização do discurso, é um discurso nodal que articula de um modo particular quatro outros discursos: o discurso do managerialismo; o discurso tecnocrático; o discurso educacional do Estado; e, o discurso da accountability. Nesta articulação a avaliação educacional é construída e mobilizada como uma tecnologia política. Isto é, através da avaliação educacional, é construída uma rede que dá forma, conecta, dirige e apoia elementos heterogéneos (atores, materiais, dispositivos, espaços organizacionais e fluxos de recursos) e estabiliza uma ideia sobre o mandato da educação.Assim, a avaliação educacional como tecnologia política é uma forma de disciplina e de regulação da ordem de discurso da educação. A análise permite concluir que através desta tecnologia política se visibiliza um regime competitivo-empreendedor, em que os atores são accountable e comprometidos com uma existência de cálculo, facilitando a naturalização de uma visão neoliberal do mandato educativo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:up.pt/oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/105872 |
| Date | 01 August 2017 |
| Creators | Maria João Palmeiro de Sousa Brandão |
| Contributors | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação |
| Source Sets | Universidade do Porto |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | Tese |
| Format | application/pdf |
| Rights | restrictedAccess |
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