CONTEXTE. La négligence, forme la plus fréquente de maltraitance manifestée envers les jeunes enfants, est fortement susceptible de compromettre le développement langagier de ces derniers. La pragmatique, qui est une composante langagière renvoyant aux aspects sociaux et relationnels du langage, est particulièrement sensible aux perturbations sévères de la relation parent-enfant qui caractérisent la négligence. Malgré leur rôle central dans le développement des autres composantes du langage, dans la participation sociale et dans leur réussite scolaire ultérieure des enfants, peu d’études ont porté sur les habiletés pragmatiques des enfants négligés. Aucune d’entre elles ne s’est intéressée aux comportements parentaux qui pourraient être associés à ces habiletés pragmatiques. OBJECTIFS. Cette thèse a pour objectif principal d’étudier la relation entre les comportements parentaux adoptés lors d’interactions parent-enfant et le niveau de développement des habiletés pragmatiques du langage chez des enfants négligés âgés de 42 mois. Quatre objectifs spécifiques en découlent, soit: 1- comparer le niveau de développement des habiletés pragmatiques chez des enfants négligés et non négligés âgés de 42 mois; 2- mesurer la prévalence des difficultés pragmatiques chez les enfants négligés à cet âge; 3- comparer les comportements de parents négligents et non négligents dans les quatre domaines de l’interaction parent-enfant qui sont associés au développement langagier des enfants (Réponse à l’enfant, Contrôle, Soutien aux apprentissages, Affect); et 4- étudier la relation entre ces comportements parentaux et le niveau de développement des habiletés pragmatiques chez des enfants négligés âgés de 42 mois. MÉTHODES. Pour répondre aux deux premiers objectifs de cette thèse, l’échantillon est composé de 45 enfants négligés et 95 enfants non négligés âgés de 42 mois. Le niveau de développement des habiletés pragmatiques des enfants a été mesuré à l’aide du Language Use Inventory : Français (Pesco et O'Neill, 2016), un questionnaire standardisé complété en entrevue avec les parents lors d’une rencontre à leur domicile. Pour répondre aux troisième et quatrième objectifs, seuls les enfants du premier échantillon vivant dans leur famille biologique (n = 21) ont été retenus. L’interaction parent-enfant a été filmée lors d’une période de jeu libre, lors de la même visite à domicile. Les comportements parentaux adoptés au sein de ces interactions ont ensuite été observés et codés à l’aide de l’outil Comportements observés du parent en interaction avec l’enfant (COPI: Sylvestre, Di Sante, Brassart et Leblond, 2019). RÉSULTATS. La proportion d’enfants négligés présentant des difficultés pragmatiques à l’âge de 42 mois est largement plus élevée que celle chez leurs pairs non négligés du même âge. Les parents négligents se distinguent des parents non négligents sur la majorité des comportements associés au développement langagier des enfants, en particulier ceux relatifs à la Réponse à l’enfant. Des relations significatives sont identifiées entre la réciprocité parentale et le niveau de développement des habiletés pragmatiques des enfants négligés. Certains autres comportements parentaux, notamment la stimulation des apprentissages et le plaisir manifesté par le parent dans le cadre de l’interaction avec l’enfant, entretiennent également des relations marginalement significatives avec le niveau de développement pragmatique présenté par ce sous-groupe d’enfants. CONCLUSION. Les résultats de cette thèse confirment l’importance de la prévalence des difficultés pragmatiques manifestées par les enfants négligés pendant la période de la petite enfance. Ils permettent une meilleure compréhension des liens entre les comportements parentaux adoptés dans l’interaction parent-enfant en contexte de négligence et la présence de difficultés pragmatiques. Ces résultats appuient l’importance d’intervenir de façon précoce en agissant directement sur le développement des habiletés pragmatiques des enfants négligés et en favorisant l’adoption de certains comportements parentaux qui y sont associés. De telles interventions pourraient favoriser la capacité des enfants à utiliser le langage socialement, laquelle est centrale à leur développement et leur bien-être. / CONTEXT. Exposure to parental neglect, the most common form of child abuse directed towards young children, is likely to compromise their language development. Pragmatics, which refer to aspects of language which are of social and relational nature, may be particularly sensitive to the chronic disruptions in the parent-child relationship which characterize neglect. Despite the crucial role of pragmatics in childrens’ language development, social participation, and academic success, few studies have focused on the pragmatic skills of neglected children. None have focused on the parental behaviors that might be associated with these pragmatic language skills. AIMS. The main objective of this thesis is to study the relationship between parental behaviors during parent-child interactions and the level of pragmatic skills presented by 42- month-old neglected children. Four specific aims were pursued, that is to : 1- compare the level of pragmatic skills of neglected and non-neglected 42-month-old children; 2- measure the prevalence of pragmatic difficulties among neglected children at this age ; 3- compare the behaviors of neglectful and non-neglectful parents in the four domains of parent-child interaction which are typically associated with language development, namely Responsiveness, Control, Support to learning, and Affect; and 4- study the relationships between these parental behaviors and the level of pragmatic skills of 42-month-old neglected children. METHODS. To meet the first two objectives of this thesis, the study sample consisted of 45 neglected children and 95 non-neglected children aged 42 months. The level of pragmatic skills presented by these children was measured using the Language Use Inventory: French (Pesco & O'Neill, 2016), a standardized questionnaire completed with the child’s main parental figure during a home visit. To meet the third and fourth objectives of the thesis, only children from the first sample living in their biological family (n = 21) were considered. Parent-child interactions were recorded during a period of free play between parent and child, which took place during the same home visit. The behaviors adopted by parents during these interactions were then coded using the Coding Observations of Parental behaviors during parent-child Interactions) tool (COPI: Sylvestre, Di Sante, Brassart & Leblond, 2019). RESULTS. The proportion of 42-month-old neglected children with pragmatic difficulties is significantly higher than the one found among their non-neglected peers of the same age. Neglectful parents differ from non-neglectful parents in the majority of the observed parental behaviors, particularly those which reflect responsive and child oriented behaviors. Significant relationships are identified between parental reciprocity and the level of pragmatic skills of neglected children at 42-months of age. Other parental behaviors, such as the level of stimulation offered to the child and the enjoyment expressed by the parent during interactions with the child, show marginally significant relationships with the level of pragmatic skills presented by these children. CONCLUSION. The results of this thesis advocate for offering early speech therapy services to young neglected children. They provide a better understanding of the links between the parental behaviors expressed in context of child neglect and the presence of pragmatic difficulties among neglected children. These findings support the importance of early intervention targeting both the development of pragmatic skills of neglected children and the adoption of specific parental behaviors which are associated with these skills. Such interventions could enhance neglected children’s social language use, which is fundamental to their development and well-being.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LAVAL/oai:corpus.ulaval.ca:20.500.11794/66566 |
| Date | 07 December 2020 |
| Creators | Di Sante, Mélissa |
| Contributors | Sylvestre, Audette, Bouchard, Caroline |
| Source Sets | Université Laval |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | thèse de doctorat, COAR1_1::Texte::Thèse::Thèse de doctorat |
| Format | 1 ressource en ligne (xvi, 115 pages), application/pdf |
| Rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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