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Previous issue date: 2016-07-13 / This study used the theoretical perspective of the Sociology of Childhood, it emerges from the concept of a child as a social actor and as a being of rights and childhood as a category historically constructed. From the definition of official documents, the Early Childhood Education was understood as an integral child development institution with the function of educating as well as caring as inseparable dimensions of teaching practice. The study aims to analyze the family and community nursery professionals´ conceptions of a child, child development and the functions of early childhood education. It used the focal groups technique with audio recording of the participants' statements which were then transcribed. Records were organized by themes for the construction of the interpretative analysis. The comparison of the groups showed no significant differences in the regularities and discrepancies in the statements of the group participants. In the design of groups. Usually the child is defined by their skills and abilities, but their recognition is expressed by the function of the adult that they will be in the future. In the same vein, the concepts of development reveal the privilege of the social constitution of children, in addition to their growth and physical maturation, in considering the aspects related to learning and the importance of the presence of the other in development. Overall, the results indicated a positive view of the participants in relation to the work developed in the two nurseries. However, professionals perceive themselves as undervalued by society in general and by the families of children in their role as teachers. In their speech, however, it revealed a sense of deprofessionalization when they state that the practice is more important than theory, diminishing the importance of teacher training, or when they claim that they prescind remuneration for their professional realization. Among the challenges mentioned, the emphasis placed by educators is in poor physical condition of day care centers and the lack of material and equipment. Finally, this study aimed to contribute to the debate on day care centers and their professionals, identifying conceptions, perceptions and family and educators positions on relevant issues in formulating policies for Early Childhood Education and the kindergartens management, pointing to the centrality of these professionals and the need for attention directed to their specificities and needs for good professional performance. / O presente estudo utilizou a perspectiva teórica da Sociologia da Infância que parte da concepção de criança como ator social e ser de direitos, e de infância enquanto categoria construída historicamente. A partir da definição dos documentos oficiais, a Educação Infantil foi entendida enquanto instituição de desenvolvimento integral da criança que tem as funções de educar e cuidar como dimensões indissociáveis da prática pedagógica. O estudo tem como objetivos analisar as concepções de criança, de desenvolvimento infantil e das funções da Educação Infantil de familiares e profissionais de uma creche conveniada e de uma creche da rede municipal. Foi utilizada a técnica de grupos focais, com a gravação em áudio das falas dos participantes e depois a transcrição das mesmas. Os registros foram organizados por temáticas para a construção da análise interpretativa. A comparação dos grupos estudados não nos revelou diferenças importantes quando observadas as regularidades e divergências nas falas dos participantes dos grupos. Na concepção dos grupos, em geral a criança é definida pelas suas competências e habilidades, no entanto, seu reconhecimento é expresso em função do adulto que virá a ser no futuro. Na mesma direção, as concepções de desenvolvimento revelam o privilegio da constituição social das crianças, além do seu crescimento e amadurecimento físico, ao considerarem os aspectos relacionados na aprendizagem e a importância da presença do outro no desenvolvimento. De forma geral, os resultados apontaram para uma visão positiva dos participantes em relação ao trabalho desenvolvido nas duas creches. No entanto, os profissionais se percebem como desvalorizados pela sociedade em geral e pelos familiares dos alunos em sua atuação como docentes. Nas suas falas, entretanto, foi revelado um sentimento de desprofissionalização ao afirmarem que a prática é mais importante que a teoria, relativizando a importância da formação docente, ou quando afirmam prescindir da remuneração para a sua realização profissional. Entre os desafios mencionados, a ênfase dada pelas profissionais está nas precárias condições físicas das creches e a falta de material e equipamento para o desenvolvimento do trabalho. Por fim, esse estudo pretendeu contribuir para o debate sobre as creches conveniadas e seus profissionais, identificando concepções, percepções e posicionamentos de familiares e profissionais sobre questões relevantes na formulação das políticas para a Educação Infantil e a gestão das creches, apontando para a centralidade desses profissionais e para a necessidade de uma atenção dirigida às suas especificidades e necessidades para o bom desempenho profissional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede2/7603 |
| Date | 13 July 2016 |
| Creators | BARROCA, Karla Cabral |
| Contributors | SIMÕES, Patrícia Maria Uchôa, SALLES, Conceição Gislane Nóbrega Lima de, CRUZ, Silvia Helena Vieira, OLIVEIRA, Gilvaneide Ferreira de |
| Publisher | Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades, UFRPE, Brasil, UFRPE - FUNDAJ |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE, instname:Universidade Federal Rural de Pernambuco, instacron:UFRPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4033517204075107091, 600, 600, 600, 5173760195153614631, -240345818910352367 |
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