This research aims to investigate the practices of Mathematics teachers based on the use of
Information and Communication Technology (ICT), specifically of Geogebra software in a
public school in Sergipe, as well as to describe theoretical assumptions about the use of ICT
in mathematics teaching, identify the ICT used in teaching practices and the activities
developed by teachers, analyze the conceptions of teachers about the use of ICT (Geogebra
software) in the classroom. To reach the proposed objectives was chosen a qualitative
approach, with methodological design case study through of observation of techniques and
interview with two teachers who teach Mathematic in a public school of Aracaju/Sergipe.
Therefore, was build a theoretical framework, having as support the Borba studies (2003,
2014), Bicudo (2005), Castells (2006), Kenski (2004, 2006, 2013, 2016), Lévy (1997),
Moreira (2005), Nacarato (2013), Pais (2008), Pimenta (2006), Tardif (2009, 2011), Nóvoa
(1999), and others authors that ground the use of ICT in mathematics teaching. The realization
about this study possibilities know the context in which happens research, the subject’s action
(P1 and P2) inserted and the space of investigation about the ITC with pedagogical
instruments, in specificity the Geogebra software. The results achieved indicated that teachers
are using the technologies such as something else to motivate the students, by means of
teaching practice that promotes learning and integrates the ITC to Mathematics teaching. / A presente pesquisa tem como objetivo investigar as práticas dos professores de Matemática a
partir do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), especificamente do
software Geogebra em uma escola pública de Sergipe, bem como descrever pressupostos
teóricos acerca da utilização das TIC no ensino de Matemática, identificar as TIC utilizadas
na prática docente e as atividades desenvolvidas pelos professores, e analisar as concepções
dos professores sobre o uso das TIC (software Geogebra) na sala de aula. Para atingir os
objetivos propostos, optou-se por uma abordagem qualitativa, com delineamento
metodológico de estudo de caso através das técnicas de observação e entrevista com dois
professores que lecionam a disciplina Matemática em uma escola pública de Aracaju/Sergipe.
Para tanto, foi construído um quadro teórico, tendo como suporte os estudos de Borba (2003,
2014), Bicudo (2005), Castells (2006), Kenski (2004, 2006, 2013, 2016), Lévy (1997),
Moreira (2005), Nacarato (2013), Pais (2008), Pimenta (2006), Tardif (2009, 2011), Nóvoa
(1999), dentre outros autores que fundamentam o uso das TIC no ensino de Matemática. A
realização deste estudo possibilitou conhecer o contexto em que ocorreu a pesquisa, as ações
dos sujeitos (P1 e P2) inseridos e o espaço da investigação sobre as TIC como instrumento
pedagógico, em especificidade o software Geogebra. Os resultados alcançados indicaram que
os professores recorrem às tecnologias como algo a mais para motivar os alunos, por meio de
uma prática docente que promove aprendizagem e integra as TIC ao ensino de Matemática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/5107 |
| Date | 05 May 2017 |
| Creators | Santos, Katia Maria Limeira |
| Contributors | Vasconcelos, Carlos Alberto |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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