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Previous issue date: 2010-12-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The central theme of this paper is to analyze the contributions of problem solving and
software maple in the understanding and comprehension of concepts and properties of the
derivative, with the anchors the cognitive theory of Ausubel (1989, apud Moreira). With this
vision, we tried to find new paths through the resolution of problems to study in a class of
Derivative Calculus A Course of Engineering, to improve educational action from the
construction of new knowledge. From this perspective, learning takes place through
meanings. We adopted a qualitative methodology and data collection was used observations
and questionnaires to assess how students learn for meaning, to solve problem situations
involving the study of Derivatives. The identification of these procedures allowed the teacher
to see how students were processing their knowledge, thus giving subsidies to plan teaching
practice. By analyzing the collected data with the theoretical foundation of meaningful
learning, the study of Derivative gained new meaning to be proposed by resolution of
problems. By analyzing the situations, problems with the use of maple software coupled with
the theoretical foundation, it was possible to understand that this teaching strategy has given
new meaning to the calculation for the students, therefore, appreciated the work of mind, their
prior knowledge and their efforts. With the identification of evidence of meaningful learning,
it was possible an understanding of how students internalize new knowledge. As evidence of
the results of meetings held during the lessons and complemented by the observation form
and questionnaires, it can be inferred that the results in percentage terms, indicate a recovery
between 80 and 97 per cent. Using software maple, about 100 percent of the students
considered that it was valid to their learning. / O tema central desse trabalho residiu em analisar as contribuições da resolução de problemas
e do software maple no entendimento e compreensão dos conceitos e propriedades da
derivada, tendo como âncora a teoria cognitiva de Ausubel (1982, apud Moreira). Com essa
visão, procurou-se encontrar novos caminhos através da Resolução de Problemas para o
estudo das Derivadas em uma turma de Cálculo A do Curso de Engenharia, a fim de melhorar
a ação educativa a partir da construção do novo saber. Nessa perspectiva, a aprendizagem se
deu por significados. Para a pesquisa adotou-se uma metodologia qualitativa e, para coleta de
dados, utilizou-se observações e questionários, visando a aferir como os estudantes aprendem
por significados, para resolver as situações-problema envolvendo o estudo das Derivadas. A
identificação de tais procedimentos possibilitou ao professor ver como os estudantes
processavam o seu conhecimento, dando assim subsídios para planejar a prática pedagógica.
Ao analisar os dados coletados com a fundamentação teórica da aprendizagem significativa, o
estudo da Derivada ganhou novo significado ao ser proposto através da Resolução de
Problemas. Ao analisar as situações-problema com o uso do software maple aliadas à
fundamentação teórica, foi possível entender que esta estratégia pedagógica deu um novo
significado ao cálculo para os estudantes, valorizando, pois, o seu trabalho mental, seus
conhecimentos prévios e seus esforços. Com a identificação de evidências de aprendizagem
significativa, foi possível uma compreensão de como os estudantes internalizaram os novos
conhecimentos. Conforme evidências dos resultados das sessões realizadas ao longo das aulas
e complementadas pela ficha de observação e os questionários, pode-se inferir que os
resultados em termos percentuais indicam um aproveitamento entre 80 e 97 por cento. Em
termos do uso do software maple, aproximadamente 100 por cento dos alunos o considerou
válido para a sua aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/448 |
| Date | 28 December 2010 |
| Creators | Sangoi, Elio |
| Contributors | Isaia, Silvia Maria de Aguiar |
| Publisher | Universidade Franciscana, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, UFN, BR, Ensino de Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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