Many children misarticulate more sounds than expected for their age and present with a Developmental Phonological Disorder (DPD). Children with DPD are at risk for later academic and socio-emotional difficulties. Successful intervention for these children is dependent on a good understanding of the underlying nature of their disorder (Stackhouse & Wells, 1997). Whereas speech-language pathologists have been assessing the surface manifestations of communication disorders for many decades, knowledge of the underlying causes of speech and language impairments is more limited but growing. In addition, while there is a large body of research on the surface manifestations of DPD in English-speaking children, there is currently a paucity of information regarding the surface manifestation of the disorder in French-speaking children. The purpose of the research described in this dissertation was to investigate the underlying psycholinguistic profiles and the surface manifestations of DPD in a large group of French-speaking preschoolers. More precisely, Study one aimed to determine whether the psycholinguistic profiles of French-speaking children with DPD are similar to those of English-speaking children with DPD as reported in the literature. Seventy-two French-speaking children with DPD, aged4 to 6 years, were assessed on measures of articulation accuracy, receptive vocabulary, nonverbal intelligence, phonological processing and structure and function of the oral-speech mechanism. Ten typically developing French-speaking children completed the articulation accuracy, receptive vocabulary, phonological awareness, and syllable repetition tasks. Results indicated that the vast majority of French-speaking children with DPD presented with phonological processing difficulties; furthermore, measures of phonological processing explained significant variance in speech production accuracy after controlling for individual differences in receptive vocabulary skills and maternal education. Study two aimed to determine whether surface speech errors aremanifested differently in French-speaking children with DPD in comparison to a very similar group of English-speaking children with DPD. Twenty-four French-speaking children with DPD were matched on percentage of consonants correct in conversation, age, and receptive vocabulary to English-speaking children with DPD. By comparing these children's productions of consonants on a single-word test of articulation, we found that the surface manifestations of DPD are differentin these two languages. The French-speaking children obtained low match ratios for the major sound class features [+consonantal] and [+sonorant], reflecting a high frequency of omission errors. In contrast, English-speaking children obtained high match ratios for the major sound class features [+consonantal] and [+sonorant] and produced more substitution errors.The results of Study one add to the growing body of literature supporting a core deficit in phonological processing in children with DPD. In English-speaking children, this underlying deficit in phonological processing remains present regardless of environmental changes and/or the child's maturation, whereas the surface speech errors produced by young children with DPD change as they get older and in response to environmental changes. In the studies described here, asimilar core deficit in phonological processing was found in children speaking French, whereas the surface speech errors were different than those of English-speaking children, due to the differences in the phonological systems of these two languages. These findings point to the importance of assessing the phonological processing skills of children with a current or past history of DPD, as well as to the need to use test instruments with French-speaking children that reflect thephonological characteristics of the language at multiple levels of the phonological hierarchy. / Beaucoup d'enfants ont plus de difficultés à prononcer clairement les sons que les autres enfants de leur âge, et présentent un trouble phonologique (TP). Les enfants qui ont un TP sont à risque de présenter des difficultés académiques et socio-émotives. Une bonne compréhension de la nature sous-jacente de leur TP est nécessaire afin de fournir une intervention efficace (Stackhouse & Wells, 1997). Tandis que les orthophonistes évaluent les manifestations de surface des troubles de la communication depuis plusieurs décennies, la connaissance des causes sous jacentesdes TP et des troubles de langage est plus limitée, mais grandissante. De plus, alors qu'il y a un large corpus de recherche au niveau des manifestations de surface des TP chez les enfants anglophones, il y a actuellement très peu de données au niveau des manifestations de surface de ce trouble chez les enfants francophones.Le but des études décrites dans cette thèse était d'examiner les profils psycholinguistiques sous-jacents et les manifestations de surface du TP chez un grand nombre d'enfants francophones d'âge préscolaire. Plus précisément, l'Étude un avait pour but de déterminer si les profils psycholinguistiques d'enfants francophones avec un TP sont semblables à ceux des enfants anglophones avec un TP, tel que rapporté dans la littérature. Soixante-douze enfants avec un TP, âgés de 4 à 6 ans, ont été évalués à l'aide de mesures de précision de l'articulation, du vocabulaire réceptif, de l'intelligence non-verbale, du traitement phonologique et de la structure et de la fonction du mécanisme oral-périphérique. Dix enfants avec un développement typique ont également complété les mesures de précision de l'articulation, du vocabulaire réceptif, de la conscience phonologique, et de répétition de syllabes. Les résultats ont indiqué que la vaste majorité des enfants francophones avec un TP présentaient des difficultés au niveau du traitement phonologique; en outre, les mesures de traitement phonologique ont expliqué une portion significative de la variance au niveau de la précision de l'articulation, même en tenant compte de l'effet de la variation du vocabulaire réceptif et du niveau d'éducation maternelle. L'Étude deux avait pour but de déterminer si les erreurs de production des sons de la parole se manifestent différemment chez les enfants francophones avec un TP, en comparaison à un groupe très semblable d'enfants anglophones. Vingt-quatre enfants francophones avec un TP ont été jumelés au niveau du pourcentage de consonnes correctes en conversation, de l'âge, et du vocabulaire réceptif, à des enfants anglophones avec un TP. En comparant la production de consonnes de ces enfants, obtenues à l'aide d'un test d'articulation de mots simples, nous avonstrouvé que les manifestations de surface du TP sont différentes dans ces deux langues. Les enfants francophones ont obtenu de bas ratios de jumelage des traits pour les classes majeures de traits [+consonantique] et [+sonant], reflétant une haute fréquence d'omission de consonnes. Au contraire, les enfants anglophones ont obtenu des ratios élevés de jumelage des traits phonologiques pour les classes [+consonantique] et [+sonant], et ont produit plus d'erreurs de substitutions de consonnes. Les résultats de l'Étude un viennent s'ajouter à un nombre croissant d'études qui appuient un déficit principal au niveau du traitement phonologique chez les enfants avec un TP. Dans les études décrites dans cette thèse, nous avons trouvé un déficit principal au niveau du traitement phonologique chez des enfants francophones avec un TP, alors que les erreurs de prononciation des sons qu'ils ont produites sont différentes des erreurs produites par des enfants anglophonesavec un TP puisque les systèmes phonologiques de ces deux langues diffèrent l'une de l'autre. Ces conclusions mettent en évidence l'importance d'évaluer les habiletés de traitement phonologique des enfants avec des antécédents courants ou antérieurs de TP.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.121132 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Brosseau-Lapré, Françoise |
| Contributors | Susan Rvachew (Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (School of Communications Sciences & Disorders) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses |
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