Syftet med studien var att undersöka hur ett språkutvecklande arbetssätt fortsätter från enspråkförskola till förskoleklass/skola för barn med språkstörning. Jag har undersökt hurövergången mellan dessa verksamheter kan ske, hur man arbetar för att utveckla barnensspråk och vad pedagoger uppfattar vara det viktigaste att göra för barn med språkstörning iförskoleklass/skola. Studien bygger på en kvalitativ forskningsmetod där halvstruktureradeintervjuer var datainsamlingsmetoden. Undersökningsgruppen bestod av sex pedagoger somalla är verksamma i skolåren F-5. I undersökningsgruppen fanns såväl barnskötare,förskollärare, lärare, specialpedagog som talpedagog representerade. Resultatet visar attflertalet pedagoger i studien upplever en positiv utveckling hos barnen som kommer frånspråkförskola till förskoleklass/skola trots de språkliga svårigheter som finns. Hur man arbetarför att stimulera barnens språkutveckling i klasserna varierar. Resultatet visar att ett"överlämnande" till de mottagande skolorna och pedagogerna kan spela en betydande roll ihur man utformar arbetssätt, förhållningssätt och miljö.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-27937 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Ohlsson, Maria |
| Publisher | Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), Malmö högskola/Lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds