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Previous issue date: 2010-09-10 / This study investigates the influence of information and communication technology
on the current constitution of subjectivities, in an academic context. It started from the
finding that freshmen students, in undergraduate distant courses, encounter
difficulties in their academic performances on account of technology management,
whose domain is required for the contemporary social activities, which justifies it. To
this end, two moments were selected for the dissertation: field documentary and
empirical research. Thus, this dissertation is a result of a hypertextual reading and
writing, though most often physical, at the moment that several sources were
consulted and, not infrequently, referring to one another. Similarly the writing, which
was added up to the ideas taken from various texts, reflected new understandings
and knowledge construction. This kind of focal reading searches specifically relevant
concepts in the object of study in investigations, which ultimately lead to new titles
and authors. This feature ends up producing a very impressive list of references,
both in terms of quantity and quality, the full description of which is not suitable for
abstracts, but is duly recorded at the end, according to the rules of academic style.
Chapter 1, the theoretical background, extends from section 1.1 and its subsection
and deals with societies, technologies and fundamental elements of culture, with a
focus on education. Section 1.2 deals with identity and social relations and is
subdivided into three subsections, which deal with issues of language as a basis in
the constitution of identities and the influence of social relations on this constitution,
and social relationships and technologies in everyday life. Section 1.3 shows that the
WWW as a new dimension of access to the world while section 1.4 describe the
actors in this new scenario, the digital natives and digital immigrants. Item 1.5 is
concerned with digital inclusion and exclusion and 1.6, and its subdivision, brings the
question of alphabetical literacy and digital literacy. Subjectivities and literacies are
the topics dealt with in section 1.7, which closes the theoretical chapter, in which
scholars such as Bakhtin, Deleuze, Foucault, Guattari, Heidegger, Levy, Rheingold,
Votre, Vygotsky and Warschauer stand out. The empirical field research adopted a
methodology that focused on subjects observation studied in situations of academic
context and subsequent interview. It was conducted in the first half of 2010 and had
as subjects studied, two students, a freshman and a veteran from a Pedagogy
university course, in the distance mode, regularly enrolled in the face-to-face unit of
the support pole Unopar ─ University of Northern Parana, Rio Grande -RS, plus a
tutor room and a former student, now graduated, whose idea of inclusion in the group
occurred during the research process. As a result of this study, it was concluded that
the acquisition of literacy, such as the acquisition of alphabetic literacy, exercises a
strong influence on modes of subjectivity. This acquisition is reflected in modes of
subjectivity that interfere directly on the constitution of subjectivity, whether as
students or professionals / Este estudo investiga a influência das tecnologias da informação e comunicação
atuais na constituição de subjetividades, num contexto acadêmico. Partiu da
constatação de que discentes calouros, de cursos de graduação a distância,
encontram dificuldades em seus desempenhos acadêmicos por conta do manejo
das tecnologias, cujo domínio se impõe para as atividades sociais contemporâneas.
Para tanto, dois momentos compõem o trabalho: o de pesquisa documental e o de
pesquisa empírica de campo. Dessa forma, essa dissertação é resultado de uma
leitura e de uma escrita hipertextuais, ainda que na maioria das vezes físicas, no
momento em que várias fontes foram consultadas e, não raramente, uma remetia à
outra. Da mesma maneira a escrita, que foi se somando às ideias percebidas nos
diversos textos, construindo este novo, reflexo de novos entendimentos e construção
de conhecimentos. Esse tipo de leitura focal busca especificamente os conceitos
pertinentes ao objeto de estudo nas obras, que acabam por indicar novos títulos e
autores. Essa característica acaba produzindo uma lista de referências bastante
expressiva em quantidade e qualidade, cuja descrição, na íntegra, não é própria
para resumos, mas está devidamente registrada ao final, conforme as normas. O
capítulo 1, aporte teórico, busca dar conta na seção 1.1 e sua subseção, das
sociedades, das tecnologias e dos elementos condicionantes de cultura com um viés
para a educação. Na 1.2, trata de identidades e relações sociais e se subdivide em 3
subseções, que abordam as questões da linguagem como base na constituição de
identidades, bem como a influência das relações sociais nessa constituição, além
das relações sociais e as tecnologias no cotidiano. A seção 1.3 aponta a WWW
como uma nova dimensão de acesso ao mundo, enquanto a 1.4 busca descrever os
atores desse novo cenário que se apresenta, os nativos digitais e os imigrantes
digitais. O item 1.5 atenta para a inclusão e exclusão digital e o 1.6 e sua subdivisão,
trazem a questão do letramento alfabético e letramento digital. Subjetividades e
letramentos são os temas abordados na seção 1.7, que encerra o capítulo do aporte
teórico, no qual estudiosos como Bakhtin, Deleuze, Foucault, Guattari, Heidegger,
Lèvy, Rheingold, Votre, Vygotsky e Warschauer se destacam, entre outros. A
pesquisa empírica de campo adotou uma metodologia que privilegiou a observação
dos sujeitos pesquisados em situações de contexto acadêmico e posterior
entrevista. Foi realizada no primeiro semestre de 2010 e teve como sujeitos
pesquisados, 2 alunas, uma caloura e uma veterana, do curso de pedagogia,
modalidade a distância, regularmente matriculadas no polo de apoio presencial da
Unopar ─ Universidade Norte do Paraná ─, em Rio Grande-RS, além de uma tutora
de sala e de uma ex-aluna, já graduada, sendo que a ideia de incluí-la no grupo
aconteceu durante o processo de investigação. Como resultado dos trabalhos
desenvolvidos, concluiu-se que a aquisição do letramento digital, a exemplo da
aquisição do letramento alfabético, exerce forte influência nos modos de
subjetivação, dos alunos de graduação da modalidade a distância. Essa aquisição
se traduz em modos de subjetivação que interferem diretamente na constituição de
subjetividades, quer no aspecto discente, quer possivelmente no relacional/social e
no profissional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/132 |
| Date | 10 September 2010 |
| Creators | Almeida, Luiz Henrique Touguinha de |
| Contributors | Leffa, Vilson Jose |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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