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Previous issue date: 2008-02-28 / Universidade Federal de Sao Carlos / Currently the Federal Constitution guarantees to everyone to access to
school, and then, people with deficiency have the same rights and
freedoms than the others. We know that some types of deficiencies exist,
however the work in question only approached the deaf people who are in
common classroom. This work has been started as general objective to
verify the benefits of a program of intervention achieved through with the
professors. As specific objective the work tried to analyze school
difficulties told by the professors of deaf student in relation to the
education of them; to achiev through intervention according to analyses
achieved through with the professors to analyze the academic performance
of deaf student who belong to the regular classrooms of basic education; to
compare the previous analyses with the posterior analyses to the
intervention with the professors. For the accomplishment of this study 4
deaf students had been evaluated, of both sexes, carriers of
neurossensorial hearind loss who were attending the basic school in
regular classrooms of 1st - 4th grades of Municipal Schools, and their
respective multipurpose professors. The research was achieved through
the techniques of filming, cursivo register, together with a protocol for
academic test, behavior and attention of the student, and analysis of the
school bulletin. The intervention with professors was achieved through by
orientation sessions that had approached subjects that bring doubts in
relation to the education of deaf people. After the interventions, the
professors and students had been tested again. As conclusion, one
observed an improvement in the school performance and socialization of
deaf student inrelation to intervention achieved with the professors; this
leads to a reflection that the intervention with professors acts directly in
deaf student . Programs of intervention must be achieved order to
guarantee a better performance of the deaf student, as well as in adjusted
socialization to him. / Atualmente a Constituição Federal garante a todos o acesso a escola, e
então, as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos e liberdades que
as demais. Sabemos que existem vários tipos de deficiências, porém o
trabalho em questão abordou somente os surdos que estão em classe
comum. Este trabalho preconizou como objetivo geral verificar os
benefícios de um programa de intervenção realizado com os professores.
Como objetivos específicos o trabalho procurou analisar as dificuldades
escolares relatadas pelos professores de alunos surdos quanto à educação
dos mesmos; analisar o desempenho acadêmico dos alunos surdos
pertencentes a classes regulares do ensino fundamental; realizar
intervenção mediante as análises realizadas com os professores; comparar
as análises prévias com as análises posteriores à intervenção com os
professores. Para a realização desse estudo foram avaliados 4 alunos
surdos, de ambos os sexos, portadores de deficiência auditiva
neurossensorial que estavam cursando o Ensino Fundamental em classes
regulares da 1a a 4a série de Escolas Municipais, e seus respectivos
professores polivalentes. A pesquisa foi realizada através das técnicas de
filmagem, registro cursivo, juntamente com um protocolo para avaliação
acadêmica, comportamental e de atenção do aluno, e análise do boletim
escolar. A intervenção com professores foi realizada por meio de sessões de
orientação que abordaram temas que despertam dúvidas em relação à
educação de surdos. Após as intervenções os professores e alunos foram
novamente avaliados. Como conclusão, observou-se uma melhora no
desempenho escolar e socialização do aluno surdo mediante a intervenção
realizada com os professores, levando-se a refletir que a intervenção com
professores age diretamente sobre os alunos surdos. Programas de
intervenção devem ser realizados de maneira a garantir um melhor
desempenho do aluno surdo, assim como uma socialização mais adequada
para o mesmo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2843 |
| Date | 28 February 2008 |
| Creators | Boscolo, Cibele Cristina |
| Contributors | Costa, Maria da Piedade Resende da |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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