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Previous issue date: 2013-08-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Water is essential for sustaining life on the planet, and considering your importance it is
relevant the debate around this subject that should be present in the various spheres of
knowledge. Water in all its aspects need to be examined with a critical stance, from the agents
that participate in the construction of the teaching / learning process and therefore, the
textbook as the primary resource used and the school has key roles in discussions and issues
related to water and water resources. A priori, all the work was done through a literature
review for theoretical support about the textbooks on the theme water and water resources, in
addition to the regional discussion. Meanwhile, it was also considered the thematic as
components to be analyzed in textbooks comprehensively, focused on the student's reality
with the power and perspective to reflect in their critical and social from the environment it
inhabits. The work took place at first in a quantitative manner, after a brief reading, where we
identify the terms water, water resources, river (s), semiarid, dry and the terms prefixed with
aqua and hydro. Although the work has been guided by the qualitative approach, based in
Lawrence Bardin (2011), we employ also the quantification throughout the analysis to show
how the terms relating to the thematic water appear throughout the collections. This study
aimed to investigate the theme Water and Water Resources present in two collections of
textbooks of the discipline Geography selected through PNLD in two high schools in the
Curimataú Ocidental da Paraíba microregion, considering the methodological actions
employed by teachers in the region as well as the possibility of relating the theme with the
reality of students. To achieve these goals it was done analyzes of the high school geography
books through appreciation of content with the development of categories and subcategories
of analysis and application of questionnaires to geography teachers that operate in Curimataú
Ocidental da Paraíba region. It was possible to observe that most of this content is covered in
volume 1, from the collections of high school geography textbooks. However a continuation
and deepening of the concepts would be important and relevant to the later series. It is agreed
that this assemblage of specific content in a series and a not continuity can undermine the
process of assimilation of knowledge causing a deficit of learning about a specific topic, in
this case in relation to the theme water and water resources. The results also indicate that the
relationships between the local and global dimension of thematic water and water resources in
relation to the Brazilian semiarid region are incipient in the analyzed books. It is believed that
the relationship that textbooks seek to establish between knowledge and everyday deserves to
be discussed, so, by what was observed there is not enough treatment of aspects that are close
to the reality of the students in the semiarid region of Brazil. / A água é essencial para manutenção da vida no planeta, e considerando sua importância é
relevante o debate em torno dessa temática que deve estar presente nas diversas esferas do
conhecimento. A água em todos os seus aspectos precisa ser analisada com uma postura de
criticidade, dos agentes que participam da construção do processo ensino/aprendizagem e para
tanto, o livro didático, como principal recurso utilizado e a escola tem papéis fundamentais
nas discussões e questões relacionadas à água e recursos hídricos. A priori, todo o trabalho foi
feito mediante uma análise bibliográfica para respaldo e embasamento teórico acerca dos
livros didáticos da temática água e recursos hídricos, além da discussão regional. Neste
ínterim considerou-se também a temática como componentes a serem analisados nos livros
didáticos de forma abrangente, focada na realidade do aluno com o poder e a perspectiva de
repercutir na sua análise crítica e social do ambiente que habita. O trabalho se deu a principio
de forma quantitativa, após uma leitura flutuante, onde identificamos os termos água, recursos
hídricos, rio(s), semiárido, seca e os termos com prefixo aqua e hidro. Embora o trabalho
tenha sido orientado pela abordagem qualitativa, fundamentada em Lawrence Bardin (2011),
servimo-nos também da quantificação ao longo da análise para mostramos o quanto os termos
referentes à água aparecem ao longo das coleções. Essa pesquisa objetivou investigar a
temática Água e Recursos Hídricos presentes em duas coleções de livros didáticos da
disciplina de Geografia selecionados através do PNLD em duas Escolas de Ensino Médio na
Microrregião do Curimataú Ocidental da Paraíba, considerando as ações metodológicas
empregadas pelos docentes da região bem como a possibilidade de correlação dos temas à
realidade do discente. Para alcançar esses objetivos foram realizadas as análises dos livros de
geografia do ensino médio através da apreciação de conteúdo com a elaboração de categorias
e subcategorias de análises e a aplicação dos questionários com os professores de geografia
que atuam na região do Curimataú Ocidental da Paraíba. Foi possível observar que maior
parte desse conteúdo é abordado nos volumes 1, das coleções dos livros didáticos de geografia
do ensino médio. Entretanto uma continuidade e um aprofundamento dos conceitos seriam
importantes e pertinentes para as séries posteriores. Concorda-se que essa aglutinação de
conteúdos específicos em uma série e a não continuidade pode prejudicar o processo de
assimilação de conhecimentos causando um déficit de aprendizagem sobre um tema
especifico, nesse caso em relação as temática água e recursos hídricos. Os resultados também
indicam que as relações entre a dimensão local e a dimensão global da temática água e
recursos hídricos em relação ao semiárido brasileiro são incipientes nos livros analisados.
Acredita-se que a relação que os livros didáticos procuram estabelecer entre conhecimentos e
cotidiano merece ser discutida, pois, pelo que foi observado não há o tratamento suficiente de
aspectos que são próximos à realidade dos alunos da região do semiárido do Brasil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/5824 |
| Date | 23 August 2013 |
| Creators | Batista, Ana Néri Cavalcante |
| Contributors | Vianna, Pedro Costa Guedes |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Geografia, UFPB, BR, Geografia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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