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Previous issue date: 2018-08-31 / This thesis has as its theme the National Training Plan for Basic Education Teachers
(Parfor). The empirical field includes the Parfor Pedagogical Training course of the
Federal Technological University of Paraná (UTFPR), campus Curitiba. The research
problem was thus stated: What is the meaning of the Parfor Training Course of the
Parfor of the UTFPR for the cursist teachers acting in basic education? The general
objective is to analyze the meanings of the Parfor Pedagogical Training course
assigned by the UTFPR students. The specific objectives are to systematize the legal
framework of teacher education policies in Brazil; to explain the policies of teacher
education in basic education, at secondary and higher level, with emphasis on
pedagogical training; identify the organization of teacher training in primary schools at
the secondary level and that of upper secondary schools and to analyze the importance
of Parfor in teacher training. The guiding axes of the theoretical framework are the
training policies of teachers in secondary and higher education for action in basic
education and the National Policy for the Training of Professionals of the Magisterium
of Basic Education, fomented by Capes and instituted by Decree 6,755/2009 and their
unfolding. The study revisits the history of teacher education policies, presenting it from
the Jesuit education and the Law of October 15, 1827, since it is considered the starting
point for the State to assume public and free education, as a right of the Brazilian
citizen. In contextualizing the historical and political aspects of teacher training
programs, Parfor recognizes that since 2009, this training process is feasible and part
of the development of the strategic plans, with the objective of improving the quality of
basic education. Research is guided by dialectical historical materialism. The research
is a qualitative approach, with a case study, having as methodological procedures
documentary analysis, questionnaire, interview with the Course Coordinator and the
reflections made in a discussion group. The research subjects are 13 professors in
training at UTFPR and the Coordinator of the course. The categories of analysis of the
empirical material show the profile of the cursist teachers; the reasons for the search
for Pedagogical Training; the difficulties faced in the development of the course and its
significance in the training and acting of the cursist in the classroom. As a result, we
note the progress in the development of these emergency teacher education policies
to qualify teachers who work in basic education, in compliance with current legislation,
emphasizing the importance of pedagogical training for teachers. / Esta tese tem como tema o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação
Básica (Parfor). O campo empírico compreende o curso de Formação Pedagógica do
Parfor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus Curitiba. O
problema de pesquisa foi assim enunciado: Qual é o significado do curso de Formação
Pedagógica do Parfor da UTFPR para os professores cursistas atuantes na educação
básica? O objetivo geral é analisar os significados do curso de Formação Pedagógica
do Parfor atribuídos pelos cursistas da UTFPR. Os objetivos específicos consistem
em sistematizar o arcabouço legal das políticas de formação de professores no Brasil;
explicitar as políticas de formação de professores da educação básica, em nível
secundário e superior com destaque na formação pedagógica; identificar a
organização da formação do professor das escolas primárias em nível secundário e a
das escolas secundárias em nível superior e analisar a importância do Parfor na
formação de professores. Os eixos orientadores do referencial teórico são as políticas
de formação de professores no ensino médio e no nível superior para atuação na
educação básica e a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da
Educação Básica, fomentada pela Capes e instituída pelo Decreto 6.755/2009 e seus
desdobramentos. O estudo revisita à história das políticas de formação de professores,
apresentando-a a partir da educação jesuítica e da Lei de 15 de outubro de 1827, por
ser essa considerada o ponto de partida para que o Estado assumisse o ensino
público e gratuito, como um direito do cidadão brasileiro. Ao contextualizar os
aspectos históricos e políticos dos programas de formação de professores,
reconhece-se que o Parfor, desde 2009, é viabilizador desse processo formativo,
sendo parte do desenvolvimento dos planos estratégicos, com o objetivo de melhorar
a qualidade da educação básica. A investigação orienta-se pelo materialismo histórico
dialético. A pesquisa é de abordagem qualitativa, com um estudo de caso, tendo como
procedimentos metodológicos a análise documental, de questionário, de entrevista
com a Coordenadora do curso e das reflexões feitas em grupo de discussão. Os
sujeitos de pesquisa são 13 professores cursistas em formação na UTFPR e a
Coordenadora do curso. As categorias de análise do material empírico mostram o
perfil dos professores cursistas; os motivos da busca pela Formação Pedagógica; as
dificuldades enfrentadas no desenvolvimento do curso e o seu significado na formação
e na atuação do cursista na sala de aula. Como resultado, nota-se o avanço no
desenvolvimento dessas políticas emergenciais de formação de professores para
qualificar o docente que atua na educação básica, em atendimento à legislação
vigente, enfatizando a importância da formação pedagógica para os professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4071 |
| Date | 31 August 2018 |
| Creators | Amorim, Hellen Cristina Cavalcante |
| Contributors | Brzezinski, Iria, Brzezinski, iria, Menezes Júnior, Antonio da silva, Machado, Veruska Ribeiro, Araújo, Denise Silva, Santos, Cristiano Alexandre dos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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