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Previous issue date: 2007-09-28 / The present study had as objective identifies aspects of the pedagogic practice
that can contribute to the regulation and social emancipation, discussing them
starting from the studies of Critique Multiculturalism. This way, we tried to
understand how the relative differences of categories race/ethnic, social class
and gender are present in curriculum in action. The data were collected from two
classrooms of the first grade of Fundamental Teaching - 1st and 4th series -
through observation and interview. They had been accomplished thirty days of
observation in each classroom, distributed for each school semester. The
interviews were made with the objective of understanding the meanings
attributed by the teachers to their practices. The choice of the 1st series was
random and to 4th series was chosen because the teacher realized a
differentiated pedagogic practice, concerned with subjects regarding the cultural
diversity. The analyses point two types of quite different practices, and in the 1st
series the linked aspects of differences were registered stronger in the
relationships between teacher and students and in 4th series the work with the
contents that he/she appears as central. In teacher Roberta's 1st series, the
analyzed situations show the existence of ethnocentric pattern that rules his/her
pedagogic work, mainly in what he/she refers to the relationship between her and
the students, involving the attention given to certain students, the expectations
positive or negative to them, the incentive, the knowledge conception and others.
This aspect illustrates how inside of a same classroom they feel different
teaching forms and learning and how those processes are influenced for cultural
and social differences. In the 4th series teacher's Silvia, themes like prejudice,
racism, stereotypes are treated together with the curricular contents. The
observed situations reveal that the teacher tries to develop with the students a
critical vision of different themes that involve social and cultural subjects, with an
education that illustrate more the social emancipation. However, that attempt of
developing a practice returned to the work with the differences is set also by
some difficulties, as the isolation in the school and the domain of curricular
contents in their relationships with the gender subjects, sexuality, race/ethnic.
Finally, we considered that the culture is always present in the school education,
as monoculturalism or multiculturalism. Therefore it is indispensable that the
courses of initial and continuous formation involve the discussions of the cultural
and social differences in their programs, with the objective of developing a critical
education, "politics" that seeks the overcoming of the social exclusion, of the
prejudice and of the racism / A presente pesquisa tem como objetivo identificar aspectos da prática
pedagógica que podem contribuir para a regulação e para a emancipação social,
discutindo-os a partir dos estudos sobre o Multiculturalismo Crítico. Desta forma,
procuramos compreender como as diferenças relativas às categorias raça/etnia,
classe social e gênero estão presentes no currículo em ação. Os dados foram
coletados em duas salas de aula das séries iniciais do Ensino Fundamental 1ª.
e 4ª. séries -, por meio de observação e entrevista. Foram realizados trinta dias
de observação em cada sala, distribuídos durante um semestre letivo cada. As
entrevistas foram feitas com o objetivo de compreender os significados
atribuídos pelas professoras às suas práticas. A escolha da 1ª.série se deu ao
acaso e a 4ª. série foi escolhida porque a professora apresentava uma prática
pedagógica diferenciada, preocupada com questões referentes à diversidade
cultural. As análises apontam dois tipos de práticas bastante distintos, sendo
que na 1ª. série os aspectos ligados às diferenças foram registrados mais
fortemente nas relações entre professora e alunos/as e na 4ª. série é o trabalho
com os conteúdos que aparece como central. Na 1ª. série da professora
Roberta, as situações analisadas evidenciam a existência de um padrão
etnocêntrico que pauta o seu trabalho pedagógico, principalmente no que se
refere à relação entre ela e os/as alunos/as, envolvendo a atenção dada a
determinados/as alunos/as, as expectativas positivas ou negativas para com
eles/as, o estímulo, a concepção de conhecimento etc. Esse quadro ilustra como
dentro de uma mesma sala de aula se dão diferentes formas de ensino e
aprendizagem e como esses processos são influenciados pelas diferenças
culturais e sociais. Na 4ª. série da professora Silvia, temas como preconceito,
racismo, estereótipos são tratados juntamente com os conteúdos curriculares.
As situações observadas revelam que a professora procura desenvolver com os
alunos uma visão crítica sobre diferentes temas que envolvem questões sociais
e culturais, com uma educação mais voltada à emancipação social. No entanto,
essa tentativa de desenvolver uma prática voltada ao trabalho com as diferenças
também é marcada por algumas dificuldades, como o isolamento na escola e o
domínio de conteúdos curriculares em suas relações com as questões de
gênero, sexualidade, raça/etnia. Por fim, consideramos que a(s) cultura(s)
está(ão) sempre presente(s) na educação escolar, como monoculturalismo ou
multiculturalismo. Portanto é imprescindível que os cursos de formação inicial e
continuada envolvam as discussões sobre as diferenças culturais e sociais em
seus programas, com o objetivo de desenvolver uma educação crítica, política ,
que vise a superação da exclusão social, do preconceito e do racismo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2194 |
| Date | 28 September 2007 |
| Creators | Corsi, Adriana Maria |
| Contributors | Lima, Emília Freitas de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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