This study aimed at to investigate the teachers´ pedagogic practices that supply the Physical discipline of the Regional Management of Education (DRE 02), of the Education General Office of Sergipe State, dialogue with the theoretical and methodological beginnings that structure the National Secundary Education Exam (NSEE). The DRE 02 headquarters is located in Lagarto/SE city. The relevance of that work is in the fact of NSEE to have been the main form of new students´ entrance for the Sergipe Federal University and, as all the other entrance processes in the superior level, they tend to influence the Basic Education teacher´s pedagogic practice, mainly in the Secundary Education teaching. The theoretical axes are based, mainly, in the publications you officiate that orientate the Basic Education and the NSEE, the Jean Piaget constructivism and the Ausubel significant learning . To subsidize the data analysis it was accomplished using as Bardin reference (1977). With methodology of quantitative and qualitative nature, this exploratory research fell back upon the questionnaire for the collection of the data. The study results signal the existence of a superficial one and fragmented knowledge on the theoretical and methodological foundations of NSEE, what implicates in a fragile bond between these and the practices pedagogic of the teachers, hindering the adhesion to strategies and innovative methods of teaching, amalgamating in that way the outdated teaching traditional practices. / Este estudo objetivou investigar se as práticas pedagógicas dos professores que ministram a disciplina Física na Diretoria Regional de Educação (DRE 02), da Secretaria de Estado da Educação de Sergipe, dialogam com os princípios teóricos e metodológicos que estruturam o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM. A sede da DRE 02 está localizada em Lagarto/SE. A relevância desse trabalho encontra-se no fato do ENEM ter se tornado a principal forma de ingresso de novos estudantes para a Universidade Federal de Sergipe e, como todos os outros processos de ingresso no nível superior, tendem a influenciar a prática pedagógica do professor da Educação Básica, principalmente o do Ensino Médio. Os eixos teóricos se baseiam, principalmente, nas publicações oficias que regem e norteiam a Educação Básica e o ENEM, o construtivismo de Jean Piaget e a aprendizagem significativa de Ausubel. Para subsidiar a análise dos dados foi realizada análise de conteúdo utilizando como referência Bardin (1977). Com metodologia de natureza quantitativa e qualitativa, esta pesquisa exploratória recorreu ao questionário para a coleta dos dados. Os resultados desse estudo sinalizam a existência de um superficial e fragmentado conhecimento sobre os fundamentos teóricos e metodológicos do ENEM, o que implicam em um frágil vínculo entre estes e as práticas pedagógicos dos professores, dificultando a adesão às estratégias e métodos inovadores de ensino, amalgando desse modo as ultrapassadas práticas tradicionais de ensino.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/5286 |
| Date | 29 August 2014 |
| Creators | Souza, Luciano Pacheco de |
| Contributors | Souza, Divanizia do Nascimento |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Física, UFS, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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