Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DissSVP.pdf: 1099911 bytes, checksum: f017a247dc16773c9a965dff63383bf0 (MD5)
Previous issue date: 2004-04-30 / Financiadora de Estudos e Projetos / The present work called The Beginning of Teaching Profession according to
Ending Career Professors , has the aim to investigate the following inquiring question:
What are the aspects that Elementary School first to fourth grade teachers at the end of
their career remember from their initial professional course process of becoming a
teacher?
The theoretical reference used has involved studies about the construction of teacher
career beginning, the professorship professional development, and learning by experience.
The initial phase of the career is extremely important because it is the moment that the
teaching bases are constructed. At this phase have occurred rare instants in teachers life
becoming unique and transitory for them. It is a stage marked by the professor s attempts
and mistakes, when the feelings of survival and discovery have appeared. The professional
development of teachership involves personal growth dimensions, professionalism, and
socialization. The teaching learning by experiences valorizes the practice in the classroom,
and the experiences that are fundamental to the process of being teachers.
In order to accomplish this research we counted with the participation of six
educators that work in Public State Schools at least twenty-one years, that is considered the
end of the career.
The data were collected from semi-structured interviews made with teachers, and
literally transcribed later. After these the statements were grouped for analysis according its
similarities and discrepancies.
The results obtained in this research indicate that: the beginning of the career is
really, like shown in the literature, a difficult moment, with a lot of newness, conflicts,
expectatives, rare episodes, and sometimes, the reality shock . The career maturity is
related to the life experiences and personal route of each teacher, and the data have shown
that the educators valorize the professional learning by experience as fundamental to the
process of becoming professors. The reflection is seen like an important link between the
acquired theories in the initial professional formation and the classroom practice. / O presente trabalho, intitulado O início da docência segundo a visão de professoras
em final de carreira , tem como objetivo investigar a seguinte questão de pesquisa: Que
aspectos professoras de primeira a quarta séries do ensino fundamental em final de
carreira rememoram se sua trajetória profissional, e mais especificamente, de seus
processos iniciais de aprender a ser professoras?
O referencial teórico utilizado envolve estudos sobre a construção do início da
carreira docente, o desenvolvimento profissional da docência e a aprendizagem pela
experiência. O início da carreira docente é visto como uma fase extremamente importante,
pois é nela que se configuram as bases para a construção da carreira docente. Nela ocorrem
momentos inusitados na vida dos professores, caracterizando-se como um momento único e
de transição na vida dos principiantes. É uma fase marcada por momentos de tentativas e
erros , em que aparecem os sentimentos de sobrevivência e de descoberta. O
desenvolvimento profissional da docência engloba dimensões do desenvolvimento pessoal,
da profissionalização e da socialização profissional. A aprendizagem da docência pela
experiência valoriza a prática na sala de aula e as experiências que têm como fundamentais
ao processo de se tornarem professores.
Participaram da pesquisa seis professoras que trabalham na rede estadual de ensino,
há pelo menos vinte e um anos, o que a literatura considera como final de carreira.
Os dados foram coletados a partir de entrevistas semi-estruturadas com as
professoras e transcritas de forma literal posteriormente. A partir deste momento foram
agrupados de acordo com suas semelhanças e discrepâncias os depoimentos para análise.
Os resultados obtidos nessa pesquisa indicam que: o início da carreira é realmente,
como mostra a literatura, um momento difícil, de muitas novidades, conflitos, marcado por
expectativas, momentos inusitados e, às vezes, pelo choque da realidade ; o
desenvolvimento da carreira está relacionado com as experiências de vida e com a trajetória
pessoal de cada professora; as professoras valorizam a aprendizagem profissional pela
experiência como fundamental ao processo de se tornarem professoras. A reflexão é vista
como um importante elo de ligação entre as teorias adquiridas na formação inicial e a
prática na sala de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2773 |
| Date | 30 April 2004 |
| Creators | Pizzo, Silvia Vilhena |
| Contributors | Lima, Emília Freitas de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds