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Previous issue date: 2017-02-24 / The present research is theoretical-bibliographical and aimed to map the published researches
in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) that approached the affectivity in
the educational context. The theoretical basis is based on two theorists of great importance for
education and for the development of teaching-learning, Piaget (1993, 1986) and Wallon
(2010, 2008). Both were based on the affective and cognitive aspects of the individual, and
sought to demonstrate step by step how the development of the human being. Thus, the
present work aims to find, in the educational and pedagogical works of these theorists,
concepts about affectivity in the process of cognitive development of the individual, listing
positive contributions of the affective relationship between teacher and student for the school
learning process. It also sought to answer the question: what is the view of the researchers in
the contemporary scenario about affectivity and learning in the school context, in relation to
the teacher and elementary school student? Thus, we seek to respond to this questioning based
on the results of the researches that were published in the BDTD, from 2009 to 2014, and that
addressed this theme. Therefore, to carry out this research, we used the virtual environment,
that is, the digital library of the thesis and dissertation bank, where the following descriptive
words were chosen: affectivity and education; affectivity and teaching-learning; affectivity
and school context; and affectivity and fundamental education, to better guide our search and,
consequently, our work. It is important to highlight that we have been able to prove that the
affective and cognitive aspects are seen as a pedagogical practice that promote teachinglearning
in the school. We come to this understanding by working according to the following
categories of analysis: affective dimension in pedagogical practices; affectivity in the process
teaching learning; teacher conception on affective and cognitive aspects; and teacher-student
relationship in elementary school. These categories, especially for their pertinence, were
valuable for the analysis of five researches that contemplated the theme under study, namely:
The teacher of the 6th grade and his conceptions about affectivity: effects on teaching
practice and learning (SILVA, 2011); The affective dimension in the pedagogical practices of
literacy teachers in the initial years of Elementary Education (ANDRADE, 2014); Affectivity
and literacy in the early years of elementary school (PINHO, 2014); The affective
relationship in the teaching and learning processes between teachers and students in literacy
classes (CERCE, 2013); And A small child in a large school: feelings and emotions at the
entrance of the Elementary School of 09 years (GARCIA, 2012). / A presente pesquisa é teórico-bibliográfica e teve como objetivo mapear as pesquisas
publicadas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) que abordaram a
afetividade no contexto educacional. A fundamentação teórica baseia-se em dois teóricos de
grande importância para a educação e para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem,
Piaget (1993; 1986) e Wallon (2010; 2008). Ambos se pautaram nos aspectos afetivo e
cognitivo do indivíduo, e buscaram demonstrar passo a passo como acontece o
desenvolvimento do ser humano. Sendo assim, o presente trabalho objetiva encontrar, nas
obras educacionais e pedagógicas desses teóricos, conceitos sobre a afetividade no processo
de desenvolvimento cognitivo do indivíduo, elencando contribuições positivas da relação
afetiva entre professor e aluno para o processo de aprendizagem escolar. Buscou também
encontrar resposta para a questão: qual a visão dos pesquisadores no cenário contemporâneo
sobre a afetividade e a aprendizagem no contexto escolar, em relação ao professor e aluno do
ensino fundamental? Assim, buscamos responder a esse questionamento com base nos
resultados das pesquisas que foram publicadas na BDTD, no período de 2009 a 2014, e que
abordaram essa temática. Portanto, para a realização desta pesquisa, usamos o ambiente
virtual, ou seja, a biblioteca digital do banco de teses e dissertações, onde foram eleitas as
seguintes palavras descritoras: afetividade e educação; afetividade e ensino-aprendizagem;
afetividade e contexto escolar; e afetividade e ensino fundamental, para melhor nortear nossa
busca e, consequentemente, nosso trabalho. É importante destacar que pudemos comprovar
que os aspectos afetivos e cognitivos são vistos como uma prática pedagógica que promovem
o ensino-aprendizagem na escola. Chegamos a essa compreensão ao trabalharmos de acordo
com as seguintes categorias de análises: dimensão afetiva nas práticas pedagógicas;
afetividade no processo ensino-aprendizagem; concepção docente sobre os aspectos afetivos
e cognitivos; e relação professor-aluno no ensino fundamental. Essas categorias, sobretudo
por sua pertinência, foram valiosas para a análise de cinco pesquisas que contemplaram a
temática em estudo, a saber: O professor do 6º ano e suas concepções sobre afetividade:
efeitos na prática docente e na aprendizagem (SILVA, 2011); A dimensão afetiva nas
práticas pedagógicas de professoras alfabetizadoras dos anos iniciais do Ensino
Fundamental (ANDRADE, 2014); A afetividade e alfabetização nos anos iniciais do Ensino
Fundamental (PINHO, 2014); A relação afetiva nos processos de ensino e aprendizagem
entre professores e alunos das classes de alfabetização (CERCE, 2013); e Uma criança
pequena em uma escola de grandes: sentimentos e emoções no ingresso do Ensino
Fundamental de 09 anos (GARCIA, 2012).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3940 |
| Date | 24 February 2017 |
| Creators | Ribeiro, Rosa dos Santos |
| Contributors | Siqueira, Teresa Cristina Barbo, Lemes, Lila Maria Spadoni, Araújo, Denise Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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