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Previous issue date: 2018-06-15 / The present dissertation, denominated Educational Technology and teaching
experimentation: a necessary challenge, linked to the research line Language:
Linguistic, Cultural and Teaching Practices, of the Masters in Letras of the
Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE has as its theme the
Agrinho Program and his contributions related to Teaching Experimentation in
municipal rural schools. In its initial part, we present the history of the Agrinho
Program and its pedagogical proposal based on the transdiciplinary vision. We seek
to observe if teachers have knowledge related to the possibilities of work based on
the essence that the Agrinho Program brings in its conception and in its form to
present the subjects to be worked. From this observation, we elaborate comments
with the objective of contributing to the importance of the constant reflection on the
teaching practice or Teaching Experimentation (according to Deleuze, 2006). Based
on the above, the research sought to answer, mainly, the following questions: The
methodological proposals of Agrinho present the clarity necessary to the
understanding and acceptance by the teachers and are so that they are well used by
them in the daily of the pedagogical doing? How is Pedagogical Experimentation or
Teaching processed? What elements should a training program present to contribute
to the improvement of educational quality? What points of the Agrinho Program
facilitate the clear inference of the goals of the program by the educators, so that it is
incorporated immediately to the teaching experimentation? Our research was carried
out in the format of the Interpretative Qualitative Research, within the theoretical
perspective of Applied Linguistics and Action Research, considering that there is
participation and interference of the researcher, since in the year 2017, it began to
work as support technical and pedagogical at the Municipal Department of
Education, also assuming the role of director of rural schools. The theoretical basis of
this research is supported by scholars such as Deleuze (2006), Guattari (2006),
Delors (2000), Dal Molin (2003), Gallo (2002), Guattari (1990), Morin (2000),
Nicolescu (2000), among others. The research contributed to identify the need to
reorganize the distribution of educational programs available in the municipality, so
that adherence to one of the programs is a teaching obligation, already known at the
time of class distribution. In this way, we believe that teachers can better prepare
themselves to apply the suggested methodological proposals, carrying out the
Teaching Experimentations with greater support of the pedagogical coordination of
the schools and of the Municipal Department of Education, aiming at a better
appropriation of the opportunities made possible by the Agrinho Program. / A presente dissertação, denominada Tecnologia Educacional e Experimentação
Docente: um desafio necessário, vinculada à linha de pesquisa Linguagem:
Práticas Linguísticas, Culturais e de Ensino, do Mestrado em Letras da Universidade
Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste tem como tema o Programa Agrinho e suas
contribuições relacionadas à prática docente observada sob a ótica da
Experimentação, segundo a concepção deleuziana, nas escolas rurais municipais de
Terra Roxa. Em sua parte inicial, apresentamos o histórico do Programa Agrinho e a
sua proposta pedagógica para verificar se da interdisciplinaridade preconizada pelo
programa chega a transpor-se para a visão transdisciplinar, segundo Basarab
Nicolescu. Buscamos igualmente, observar se os professores possuem
conhecimento relacionado às possibilidades de trabalho com base na concepção do
Programa Agrinho e, se a extrapolam, em sua forma trabalhar os temas propostos,
com o objetivo de contribuir para a importância da constante reflexão sobre a prática
docente, segundo a perspectiva da Experimentação (segundo Deleuze, 2006).
Diante do exposto, a pesquisa buscou responder, principalmente, aos seguintes
questionamentos: as propostas metodológicas do Agrinho apresentam a clareza
necessária ao entendimento e aceite por parte dos professores e são bem
aproveitadas por eles no cotidiano do fazer pedagógico? Como se processa a
Experimentação Docente? Que elementos um programa de formação deve
apresentar para contribuir com a melhoria da qualidade educacional, segundo o que
entendemos por Experimentação? Que pontos do Programa Agrinho facilitam a
inferência clara dos objetivos do mesmo pelos educadores, de modo que seja
incorporado de forma imediata à Experimentação? Nossa pesquisa foi realizada no
formato da Pesquisa Qualitativo-interpretivista, com base na perspectiva teórica da
Linguística Aplicada e, da Pesquisa-ação, tendo em vista que existe a participação e
a interferência da pesquisadora, pois no ano de 2017, a mesma passou a trabalhar
como suporte técnico e pedagógico na Secretaria Municipal de Educação,
assumindo também a função de diretora das escolas rurais de Terra Roxa. A base
teórica desta pesquisa é fundamentada por estudiosos como Deleuze (2006),
Guattari (2006), Delors (2000), Dal Molin (2003), Gallo (2002), Guattari (1990), Morin
(2000), Nicolescu (2000), entre outros. A pesquisa contribuiu para identificar a
necessidade de reorganizar a distribuição dos programas educacionais
disponibilizados no município, de forma que a adesão a um dos programas fosse
uma ação docente, entendida pelos professores já no momento da distribuição de
aulas. Deste modo, acreditamos que a Experimentação deleuziana seja mais uma
forma de levar professores, coordenações pedagógicas e Secretaria Municipal de
Educação, a obter uma melhor apropriação das oportunidades possibilitadas pelo
Programa Agrinho e para além dele.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3884 |
| Date | 15 June 2018 |
| Creators | Santos, Simone Francisco dos |
| Contributors | Molin, Beatriz Helena Dal, Molin, Beatriz Helena Dal, Bortolotto, Nelita, Cruz, Antonio Donizeti da |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Letras, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8447345070736321569, 600, 600, 600, 6678066452762177366, -2744512914176983623 |
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