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Previous issue date: 2010-10-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Childhood Education - EI since the adoption of the Law of Directives and Bases
of Education - LDB became part of the educational system as a first stage of Basic Education.
Given the determinations of LDB, the Ministry of Education - MEC prepared a document
National Curriculum Reference to Childhood Education - RCNEI to serve as a guide for
reflection on educational objectives, content and didactic orientations, supporting the teacher
when planning teaching. In order to determine the organization of planning education EI were
collected 10 teaching plans for different schools of EI in the region belonging to the Greater
Sao Paulo. The analysis of the plans showed a discrepancy between them, starting with the
topics that make up the structure of them. Moreover, its content, which serves to guide
teachers in conducting the teaching, it is not sufficiently explicit, and inaccurate and
inadequate to guide the work to be developed. These questions helped to explain the
difficulties of teachers in setting goals, assessing student behavior and prepare activities.
Aiming to offer, from the analysis of a behavior-analytic literature focused on education,
subsidies for the development of an efficient planning of instruction in the kindergarten were
selected and extracted pieces of literature that pointed to compose the essential e structure of
the teaching plans. These elements were grouped and aligned to the topics of the structure of
teaching plans to do a reading based on literature review The research indicates that for the
elaboration of a plan for effective teaching is essential that the objectives are defined clearly
and precisely explaining what you want to teach, paying attention to the following: evaluation
of early repertoire of students, institutions of contents to be worked out, development of
activities related to the goals and systematic evaluation. We conclude that, although it is not
easy to change from one moment to another, the behavior of teachers, there are indications in
the literature that examined the formulation of good objectives can improve learning
outcomes. Therefore, we need to develop other studies these issues in order to provide
elements that can be placed more directly in the service of teachers of EI / A Educação Infantil EI, desde a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional LDB, passou a integrar o sistema educacional como primeira etapa da Educação
Básica. Atendendo às determinações da LDB, o Ministério da Educação- MEC elaborou o
documento Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil RCNEI para servir
como guia de reflexão educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas,
subsidiando o professor na elaboração do planejamento de ensino. A fim de avaliar em que
medida a organização do planejamento de ensino na EI pode constituir fonte eficaz para
orientar o professor na atividade de ensino, foram coletados 10 planos de ensino de diferentes
escolas públicas de EI de região pertencente à Grande São Paulo. A análise dos planos
evidenciou discrepância entre eles, a começar pelos tópicos que compõem a estrutura dos
mesmos. Além disso, o seu conteúdo, que deveria ter a função de orientar os professores na
condução do ensino, é insuficientemente explicito, sendo impreciso e inadequado para
orientar o trabalho a ser desenvolvido. Com o objetivo de oferecer, a partir da análise de uma
literatura analítico-comportamental voltada para a Educação, subsídios para a elaboração de
um planejamento do ensino eficiente no âmbito da Educação Infantil, foram selecionados e
extraídos trechos da literatura que apontaram elementos essenciais para compor a estrutura
dos planos de ensino. Estes elementos foram agrupados e alinhados aos tópicos da estrutura
dos planos de ensino a fim de se fazer uma leitura à luz da literatura analisada. O resultado da
pesquisa aponta que para a elaboração de um plano de ensino eficiente é fundamental que os
objetivos sejam definidos de forma clara e precisa explicitando o que se pretende ensinar,
atentando para os seguintes elementos: avaliação do repertório inicial dos alunos,
estabelecimentos de conteúdos a serem trabalhados, elaboração de atividades relacionadas aos
objetivos e avaliação sistemática. Conclui-se que, ainda que não seja fácil alterar, de uma hora
para outra, o comportamento dos professores, há indicações na literatura analisada de que a
formulação de bons objetivos pode melhorar os resultados do ensino. Portanto, é preciso que
outros estudos desenvolvam estas questões de modo a fornecer elementos que possam ser
colocados mais diretamente a serviço dos professores da EI
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15969 |
| Date | 27 October 2010 |
| Creators | Francisco, Simone dos Santos Affonso |
| Contributors | Luna, Sergio Vasconcelos de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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