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Previous issue date: 2010-04-29 / This study aims at describing and interpreting, from the perspective of
public High School teachers of English, two phenomena of human experience lived
in two distinct moments: the teaching of English grammar before and after the
implementation of Proposta Curricular do Estado de São Paulo, in 2008.
This study is theoretically based on the constrast among the structuralist,
communicative and literacy view on language, as well as on the conceptions of
grammar as discussed by Celce-Murcia & Hilles (1988), Odlin (1994), Possenti
(1997), Travaglia (2002), and Larsen-Freeman (2003).
The methodological orientation is the hermeneutic-phenomenological one,
as perceived by van Manen (1990) and Freire (1998, 2007). The research involves
four high school teachers of English from distinct public institutions, who provide
information through questionnaires sent by e-mail, followed by online interactions
that aim at conforming some of the details previously informed.
The outcomes of this study evidence that teachers recognize a new
approach to grammar in Proposta Curricular, however, their pedagogical practices
are still attached to the structuralist approach. The results also reveal that
reproduction, and attempts on changing are the themes that constitute the
phenomenon teaching English grammar in High School public institutions until
2007. As from 2008 on, the living of the phenomenon on focus is structured on
differences and difficulties. Such a perception provides subsidies for new
considerations on teaching grammar in public schools, and for the conceiving of
teacher education programs that address contents regarding the teaching of
grammar / O objetivo deste estudo é descrever e interpretar, sob a perspectiva do
professor de inglês, dois fenômenos da experiência humana, vivenciados em dois
momentos distintos: ensinar a gramática da língua inglesa no Ensino Médio, na
escola pública estadual, até o ano de 2007 e a partir da Proposta Curricular
implementada pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, em 2008.
Esta pesquisa está teoricamente fundamentada no confronto entre as
orientações estruturalista, comunicativa e letramento; bem como nas concepções
de gramática discutidas por Celce-Murcia & Hilles (1988), Odlin (1994), Possenti
(1997), Travaglia (2002) e Larsen-Freeman (2003).
A abordagem metodológica utilizada é a abordagem hermenêuticofenomenológica
(van Manen, 1990; Freire, 1998, 2007), e a pesquisa envolve
quatro professoras de inglês de diferentes escolas da rede pública, que
responderam, via e-mail, questionários específicos, seguidos de interações online,
visando à confirmação de algumas informações obtidas.
Os resultados obtidos evidenciam que as professoras participantes
reconhecem um novo enfoque dado à gramática na Proposta Curricular; contudo,
suas práticas pedagógicas continuam atreladas a uma concepção normativa ou
estruturalista. Os resultados também revelam que reprodução e tentativas de
mudança são os temas que constituem o fenômeno ensinar a gramática da língua
inglesa, no Ensino Médio, na escola pública estadual, até 2007. A vivência do
fenômeno a partir de 2008 revela que diferenças e dificuldades são os temas
emergentes dos textos coletados. Tais resultados fornecem subsídios para novas
considerações acerca do ensino de gramática da língua inglesa na Escola Pública,
bem como para programas de formação docente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14142 |
| Date | 29 April 2010 |
| Creators | Souza, Renato José de |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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