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Previous issue date: 2015-05-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / O presente trabalho investiga as potencialidades pedagógicas da fotografia no ensino e na aprendizagem da Biologia. Interroga de que forma(s) os registros fotográficos, trabalhados com o apoio das tecnologias (microscópios e computadores) e das mídias impressas (livros e jornais), bem como digitais do tipo ferramentas da internet, contribuem para a construção do conhecimento de Botânica nos alunos do segundo ano do Ensino Médio Politécnico do Colégio Estadual Getúlio Vargas de Pedro Osório, RS. Adota como base teórica Vygotsky (1993, 2009, 2011) e González et al. (1999). Também utiliza orientações técnicas por meio de documentos curriculares (Parâmetros/Diretrizes) que norteiam a educação no país. Revisa publicações acadêmicas hospedadas nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Google Acadêmico para agenciar com pesquisadores atuais a temática desta investigação de natureza qualitativa. A pesquisa participante desenvolve-se através de técnicas de Grupo Focal (GF) (GATTI, 2005) e método da fotoelicitação (BANKS, 2009). Ainda, em relação ao campo empírico, centraliza-se essa exploração em ação intervencionista baseada no planejamento, implementação e análise de uma unidade didática com estratégias em forma de hipótese de trabalho com grandes grupos vegetais. A composição da análise toma como ponto de partida a busca de conceitos a partir de padrões convergentes, que poderão ser encontrados nas informações recolhidas durante a intervenção e nos apontamentos do GF. A interpretação dos dados, ao utilizar a fotografia como documento de pesquisa, emprega um roteiro adaptado do modelo de Análise Semiótica de Imagens Paradas (PENN, 2013). Resultados evidenciam que o uso da linguagem fotográfica possibilita formas interativas de aprendizagem aos estudantes, quando trabalhada como suporte didático em atividades dentro e fora da sala de aula. Por fim, os dados encontrados certificam a fotografia como uma importante aliada, demonstrando sua aplicabilidade e versatilidade na interface com outras mídias, como o material impresso e as ferramentas da internet, em práticas pedagógicas. Sua utilização como instrumento mediador no estudo das plantas, coerente com o enfoque da Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, promove o envolvimento dos participantes na realização das ações propostas, conferindo-lhes protagonismo na formação de conceitos botânicos. / The present study investigates the pedagogical potential of photography in the teaching and learning of Biology. Wonders in what form(s) the photographic records, worked with the support of technology (microscopes and computers) and print media (books and newspapers) and digital as the internet tools, contribute to the construction of knowledge in Botany on the students of the Getulio Vargas Polytechnic High School of Pedro Osório, RS. It adopts the theoretical basis Vygotsky (1993, 2009, 2011) and González et al. (1999). It also uses technical guidance through curriculum documents (Settings/Guidelines) that guide education in the country. Refits academic publications hosted in databases Scientific Electronic Library Online (SciELO) and Google Scholar to broker with current researchers theme of this qualitative research. Participant observation is developed through Focus Group techniques (FG) (GATTI, 2005) and method of photo-elicitation (BANKS, 2009). Also, compared to the empirical field, centers on that holding in interventional based action planning, implementation and analysis of a teaching unit with strategies shaped working hypothesis with large plant groups. The composition analysis takes as its starting point the search concepts from converging standards, which can be found in the information gathered during the intervention and FG notes. The interpretation of data, using photography as a research document employs an adapted model of Semiotics Analysis of Static Images (PENN, 2013). Results show that the use of photographic language allows interactive forms of learning to students, when worked as a teaching support activity inside and outside the classroom. Finally, the data certify the photography as an important ally, demonstrating its applicability and versatility at the interface with other media such as printed materials and internet tools in teaching practices. It’s used as a mediating instrument in the study of plants, consistent with the approach of Historical-Cultural Theory of Vygotsky, promotes the involvement of participants in the fulfillment of the proposed actions, giving them a role in the formation of botanical concepts.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:prefix/2928 |
| Date | 20 May 2015 |
| Creators | Wieth, Stefany Hepp |
| Contributors | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4771812J6, Rodrigues, Carla Gonçalves |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFPel, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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