Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-11-18T17:34:00Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Ana Flávia Veloso Rocha - 2013.pdf: 902884 bytes, checksum: 045a9b0d52406974a522d9800264f75a (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-11-19T14:20:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Ana Flávia Veloso Rocha - 2013.pdf: 902884 bytes, checksum: 045a9b0d52406974a522d9800264f75a (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-19T14:20:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Ana Flávia Veloso Rocha - 2013.pdf: 902884 bytes, checksum: 045a9b0d52406974a522d9800264f75a (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Previous issue date: 2013-04-08 / This work has as objective to investigate the integration of environmental issues
in teacher training courses in Sciences (Biology, Chemistry, Physics) and
Mathematics at the Federal University of Goiás (UFG), Samambaia Campus,
taking into account the pedagogical projects in each course mentioned (PPC)
and the discourse of teachers who enter this theme in their disciplines. For this
study, we used as reference document the Law 9795/99, which, in paragraph
11, says: "the environmental dimension should be included in the curricula of
teacher training at all levels and in all disciplines." Our theoretical foundation
parts from of the Historical Materialism Dialectic. In turn, we use the Content
Analysis to categorize the data contained in the PPC as well as semi-structured
interview as a tool for data collection in the discourse of teachers. We found the
approach of environmental issues scattered and punctual in Biology and
Chemistry courses and the absence of approach on this issue in the courses of
Mathematics and Physics. As to the methodologies and teaching actions that
allow the approach of the environmental dimension, as formation of a criticalreflexive
and interdisciplinary approach to the content, we observed that
although the courses make reference to these issues in their goals, it does not
materialize in the every day classes. We point out that the idea of most teachers
interviewed about environmental concepts follows a hegemonic trend that does
not consider the capitalist mode of production as the forerunner of the
environmental crisis. The curriculum presented by same follows requirements of
the Curriculum Guidelines for Teacher Training and Curriculum Guidelines
inherent in each course, which are based on the concept of "training by
competence" not significantly contributing to the "construction of environmental
knowledge" and a truly sustainable society. / Esta dissertação tem como objeto investigar a inserção da temática
ambiental nos cursos de formação de professores em Ciências (Biologia,
Química, Física) e Matemática da Universidade Federal de Goiás (UFG),
Campus Samambaia, levando em consideração os Projetos Pedagógicos de
cada curso mencionado (PPC) e os discursos dos professores que inserem tal
temática em suas disciplinas. Para a realização deste estudo, utilizamos como
documento de referência a Lei 9795/99, que, em seu parágrafo 11º, diz: “a
dimensão ambiental deve constar nos currículos de formação de professores,
em todos os níveis e em todas as disciplinas”. Nossa fundamentação teórica
parte do Materialismo Histórico Dialético. Por sua vez, utilizamos a Análise de
Conteúdo para categorização dos dados contidos nos PPC, bem como
entrevista semi-estruturada como instrumento de coleta de dados nos discursos
dos professores. Constatamos a abordagem da temática ambiental de forma
fragmentada e pontual nos cursos de Biologia e Química e a ausência de sua
abordagem nos cursos de Matemática e Física. Quanto às metodologias e
ações de ensino que permitem a abordagem da dimensão ambiental, como
formação de uma postura crítica-reflexiva e abordagem interdisciplinar do
conteúdo, observamos que, embora os cursos façam referência a essas
questões em seus objetivos, isso não se materializa nas ementas das
disciplinas. Apontamos que a concepção da maioria dos professores
entrevistados acerca dos conceitos ambientais segue uma tendência
hegemônica que não considera o modo de produção capitalista como o
precursor da crise ambiental. A estrutura curricular apresentada pelos mesmos
segue exigências das Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores e
as Diretrizes Curriculares inerentes a cada curso, que são baseados na
concepção da “formação por competência” não colaborando de forma
significativa para a “construção do saber ambiental” e de uma sociedade
efetivamente sustentável.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4926 |
| Date | 08 April 2013 |
| Creators | Rocha, Ana Flávia Veloso |
| Contributors | Echeverria, Agustina Rosa, Echeverria, Agustina Rosa, Lima, Sandra Maria Faleiros, Rosa, Dalva Eterna Gonçalves |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, -264539188392646063, 7111103360288578993 |
Page generated in 0.0038 seconds