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Previous issue date: 2018-07-05 / This research entitled The meanings constructed by the children of the riverside
children's education in Manaus had as main objective to understand the meanings
constructed by the small children in the educational processes that characterize their
experiences in the infantile education of a municipal public school riverside of
Manaus. In order to reach this goal, it was necessary to know the socio-cultural
context of the community where young children live, to identify the school
experiences offered to them in the riverside school, and to investigate the
instruments that permeate the universe of children in relation to their school
experiences. The methodology, with a qualitative approach, consisted of documental
analysis, participant observation and semi-structured interview with the small children
of the children's education. The school where the research was carried out is located
in the Nova Esperança Community, Igarapé do Tiú, Tarumã Açú River, in the
ribeirinha area of Manaus, and is the place where collective life favors the
interactions of the children in group and activity under the guidance of the teacher,
being an environment that receives influences from sociocultural conditions
constantly. Once understood that these situations contribute to their learning and
development process, it is possible to attribute meanings in their space in the school
and re-significances of the interaction in the educational process. The historicalcultural
theory, the theoretical foundation of this research, brings us the
understanding of the process of human development under the conditions of life and
education of the individual, and not as a result only of biological factors. With this
vision, this theory seeks the emancipation of the subject, through developmental
education, wave each individual is protagonist of his learning and development
process. For Vygotsky, knowledge occurs in a dialectical relationship between the
subject mediated by signs and instruments. Signs are socially constructed by culture
and internally oriented. The instruments serve as the guiding way of human influence
on the object of the activity. By appropriating signs, the child expresses his language
and organizes his thoughts. Therefore, according to the results of this research, for
children in riverside education, considering that each child has a context in the rural
riverside area, is to understand that children are composed of different experiences
and demand other experiences generated from the specific cultural dynamics . Within
historical-cultural theory this means that it is impossible to think of a generalized
description of the ways of educating. The children's universe at school and the social
relations involving small children in the riverside area - the Amazon region - can be
considered as a demonstration to become a subject for new scientific investigations. / Esta pesquisa intitulada Os significados construídos pelas crianças da educação
infantil ribeirinha de Manaus teve por objetivo principal compreender os significados
construídos pelas crianças pequenas nos processos educativos que caracterizam
suas experiências na educação infantil de uma escola pública municipal ribeirinha de
Manaus. Para o alcance desse objetivo foi necessário conhecer o contexto
sociocultural da comunidade onde as crianças pequenas vivem, identificar as
experiências escolares oportunizadas a elas na escola ribeirinha, e investigar os
instrumentos que permeiam o universo das crianças em relação as suas
experiências escolares. A metodologia, de abordagem qualitativa, se constituiu em
análise documental, observação participante e entrevista semiestruturada com as
crianças pequenas da educação infantil. A escola onde a pesquisa foi realizada é
localizada na Comunidade Nova Esperança, Igarapé do Tiú, Rio Tarumã Açú, na
zona rural ribeirinha de Manaus, e é o local onde a vida coletiva favorece as
interações das crianças em grupo e em atividade sob a orientação do professor,
sendo um ambiente que recebe influências das condições socioculturais
constantemente. Uma vez compreendido que essas situações contribuem para o
seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, é possível atribuir significados
no seu espaço na escola e ressignificações da interação no processo educativo. A
Teoria Histórico-Cultural, fundamentação teórica desta pesquisa, nos traz a
compreensão do processo de desenvolvimento humano sob as condições de vida e
educação do indivíduo, e não como resultado apenas dos fatores biológicos. Com
essa visão, essa teoria busca a emancipação do sujeito, por meio da educação
desenvolvente, onda cada indivíduo é protagonista do seu processo de
aprendizagem e desenvolvimento. Para Vigotski, o conhecimento se dá numa
relação dialética entre o sujeito mediada por signos e instrumentos. Os signos são
construídos socialmente pela cultura e orientados internamente. Já os instrumentos
servem como via condutora da influência humana sobre o objeto da atividade. Ao
apropriar-se dos signos, a criança expressa sua linguagem e organiza seus
pensamentos. Sendo assim, de acordo com os resultados desta pesquisa, para a
educação infantil ribeirinha, considerar que cada criança tem um contexto na zona
rural ribeirinha, é compreender que as infâncias são compostas por experiências
diferentes e demandam outras experiências geradas a partir das dinâmicas culturais
específicas. Dentro da Teoria Histórico-Cultural isso quer dizer que é impossível
pensar numa descrição generalizada nas formas de educar. O universo infantil na
escola e as relações sociais que envolvem as crianças pequenas na área ribeirinha
– região amazônica – podem ser considerados um demonstrativo para se constituir
em tema para novas investigações científicas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6515 |
| Date | 05 July 2018 |
| Creators | Oliveira, Ana Paula Lima Carvalho de, 92 981223110 |
| Contributors | iolete.silva@gmail.com, Silva, Iolete Ribeiro da, Silva, Iolete Ribeiro da, Martins, Ana Cristina Fernandes, Lummertz, Jussará Gonçalves |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3459865808041894734, 500 |
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