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Previous issue date: 2008-05-30 / This project had as an objective to study the role of music at school, from the
conception teachers and pedagogic coordinators have of music in the total development of the
child. As development presupposes learning and the school is the privileged place of this
process, being the teacher the mediatory agent and the pedagogic coordinator having as duty
teachers formation, it is by teachers and pedagogic coordinators speech that this project
intends to discuss the proposed theme. As we understood the teacher s reflection about music
in the child s development, in continuous formation programmes, a way to the effectiveness
of musical practice at school, we chose to interview teachers who had participated in a
continuous formation programme in an urban community in São Paulo country-side. To
obtain a broad spectrum of the data collected for the survey, we interviewed: a kinder-garten
and nursery school teacher, a multi-disciplinary elementary and junior high school teacher, a
Physical Education teacher, an Art teacher, a kindergarten and nursery pedagogic coordinator
and an elementary and junior high school coordinator. Henry Wallon s psychogenetics theory
guided the data collection and analysis of information. The analysis was carried out from 3
pivotal angles: the constitution of the teacher and the pedagogic coordinator as people, the
music in the total development of the child and the music at school. The interviewed people
noticed from their daily school practice, that music induces movement, it develops the sense
of rhythm, the coordinated motor activity, the memory and it promotes an interaction among
people favouring socialization. The continuous music formation courses make it possible for
the student to have a better improvement of the musical language potential, in order to
improve his development as a complete, entire person in all of his dimensions: affective,
cognitive and motor / Este trabalho teve como objetivo estudar o papel da música na escola, a partir da
concepção que professoras e coordenadoras pedagógicas têm da música no desenvolvimento
integral da criança. Como desenvolvimento pressupõe aprendizagem e a escola é o lócus
privilegiado desse processo, sendo o professor o agente mediador e o coordenador pedagógico
tendo como atribuição a formação de professores, é pelo discurso de professoras e
coordenadoras pedagógicas que este trabalho pretende discutir o tema proposto. Ao entender
que a reflexão por parte do professor, sobre a música no desenvolvimento da criança, em
programas de formação continuada, pode ser um caminho para a efetivação da prática musical
na escola, optou-se por entrevistar educadores que haviam participado de um programa de
formação continuada em município do interior paulista. Para se obter uma maior abrangência
na coleta dos dados para a pesquisa, foram entrevistadas: 1 professora de educação infantil, 1
professora polivalente de ensino fundamental I, 1 professora de educação física, 1 professora
de arte, 1 coordenadora pedagógica de educação infantil e 1 coordenadora de ensino
fundamental. A teoria psicogenética de Henri Wallon norteou a coleta e a análise dos dados.
A análise foi feita a partir de 3 eixos: a constituição da pessoa do professor e do coordenador
pedagógico; a música no desenvolvimento integral da criança e a música na escola. As
entrevistadas perceberam a partir de sua prática cotidiana escolar, que a música induz ao
movimento, desenvolve o senso rítmico, a coordenação motora, a memória, e promove a
interação entre as pessoas, favorecendo a socialização. Os cursos de formação continuada em
música possibilitam um melhor aproveitamento do potencial da linguagem musical, para o
desenvolvimento da pessoa completa e integrada do aluno em todas as suas dimensões:
afetiva, cognitiva e motora
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16378 |
| Date | 30 May 2008 |
| Creators | Sugahara, Leila Yuri |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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