Weve presented the results of our research for the conception, execution and
evaluation of an informatized adaptive tool, known as DIA (in portuguese), that allows
evaluate and give a feedback to the student under the perspective of formative evaluation. At
the first stage, we used the PCN: Sciency of the Nature, Mathematics and its Technologies
(BRASIL, 1998) and the Curriculum Matrices of Reference from the Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais -INEP, to the Sistem of Evaluation for Basic Education -
SAEB (BRASIL, 2005) to build a scale in wich the objectives are in increasing order,
according to the vertical development of the knowledge construction in Mathematics. We
linked the proposed objectives to create a Data Bank (BI, in portuguese) that was used in our
simulations. Weve analized the results of our essay to evaluate the comunication between the
data bank and the scale under the perspective of giving a diagnosis of the construction of the
mathematics knowledge. In our essay, we simulated the functionning of the DIA tool through
an adaptive informatized test based on the "Teoria de Resposta ao Item" (TRI). We were also
interested on determing a profile of a Data Bank (BI) that is able to significantly dialogue
with our scale through the TRI. The scale and the associated data bank should provide a
constructive feedback that will help the stundents develop their metacognitives competencies. / Apresentamos os resultados de nossa pesquisa para concepção, execuçãoo e avaliação
de uma ferramenta adaptativa informatizada, denominada DIA, que permita tanto avaliar
como fornecer feedback a estudantes sob uma perspectiva de avaliação formativa. Na
primeira etapa, usamos os PCN: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
(BRASIL, 1998) e as Matrizes Curriculares de Referência do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais - INEP, para o Sistema de Avaliação para a Educação Básica- SAEB
(BRASIL, 2005), para construir uma escala, em que os objetivos estão em ordem crescente,
de acordo com o desenvolvimento vertical da construção do conhecimento em Matemática.
Entrelaçamos os objetivos propostos para criar um Banco de Itens (BI), que foi usado em
nossas simulações. Analisamos os resultados obtidos em nosso ensaio para avaliar o diálogo
entre o BI e a escala sob a perspectiva de oferecer um diagnóstico de lacunas na construção do
conhecimento matemático. Em nosso ensaio, simulamos o funcionamento da ferramenta DIA
através de um teste adaptativo informatizado baseado na Teoria de Resposta ao Item (TRI).
Também estamos interessados em determinar um perfil de um Banco de Itens, que seja capaz
de forma significativa de dialogar com nossa escala através de TRI. A escala e o banco de
itens a ela associado devem viabilizar um feedback construtivo que ajude os alunos a
desenvolverem competências metacognitivas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:BDTD_UERJ:oai:www.bdtd.uerj.br:2965 |
| Date | 06 August 2012 |
| Creators | Renata Cardoso Pires de Abreu |
| Contributors | Patricia Nunes da Silva, Carlos Frederico Fragoso de Barros Vasconcellos, Carlos Antonio de Moura, Gilda Helena Bernardino de Campos, Gerson Pastre de Oliveira, Chang Kuo Rodrigues |
| Publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-graduação em Ciências Computacionais, UERJ, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ, instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro, instacron:UERJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds