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Previous issue date: 2018-08-16 / En la disociación de las fronteras se encuentra la posibilidad de conocer otros países, culturas y de tener contacto con hablantes de muchas lenguas, luego, no se debe limitar el aprendizaje de idiomas en la escuela. Esta tesis ofrece un panorama de la situación de la enseñanza de la lengua española en Brasil, en un contexto que debería ser favorable y en sintonía con las acciones para la integración latinoamericana, pero que se muestra arbitrario en reconocer esa lengua como componente curricular relevante para la formación de los alumnos. En el primer capítulo se buscó reflexionar sobre cuestiones de identidad, diferencia, de cómo es ser un latinoamericano y todo lo que eso aporta; se revelaron las luchas para establecerse desde lo que es necesario y de lo que es deseable, revelando otro modo de situar las identidades y construir las diferencias. El segundo capítulo trató de los muchos cambios de leyes y pensamientos a partir del momento en que hubo modificaciones políticas / partidarias; la enseñanza de lengua española fue evidenciada en una retrospectiva histórica delimitando momentos comprendidos entre el año 1942 hasta la actualidad. El capítulo tres concretizó las demostraciones políticas enlazadas al español en cada documento oficial de la educación brasileña, reiterando lo que cada gobierno dejó para la educación siguiendo sus convicciones y proyecciones económicas, además de la "política de la buena vecindad" si ésta fuera lucrativa. El cuarto capítulo expuso el enfrentamiento entre la comprensión de los resultados de las reformas educativas brasileñas desde el panorama del sistema, de las políticas, de la escuela y de la enseñanza y la búsqueda por comprender que la educación debe ser contemplada en la dinámica del sistema educativo y en las relaciones de vida real de las propias escuelas. Por último, se presentó las consideraciones finales acerca de todo el análisis realizado y de los puntos más significativos de esa investigación. / Na dissociação das fronteiras encontra-se a possibilidade de conhecer outros países, culturas e de ter contato com falantes de muitas línguas, logo, não se deve limitar a aprendizagem de idiomas na escola. Esta tese oferece um panorama da situação do ensino da língua espanhola no Brasil, em um contexto que deveria ser favorável e em sintonia com as ações para a integração latino-americana, mas que se mostra arbitrário em reconhecer essa língua enquanto componente curricular relevante para a formação dos alunos. No primeiro capítulo buscou-se refletir sobre questões de identidade, diferença, de como é ser um latino-americano e tudo o que isso acarreta; revelaram-se às lutas para se estabelecer a partir do que é necessário e do que é desejável, mostrando outro modo de situar às identidades e construir as diferenças. O segundo capítulo tratou das muitas mudanças de leis e pensamentos a partir do momento que houve modificações políticas/partidárias; o ensino de língua espanhola foi evidenciado em uma retrospectiva histórica delimitando-se momentos compreendidos entre o ano de 1942 até a atualidade. O capítulo três concretizou as demonstrações políticas ligadas ao espanhol em cada documento oficial da educação brasileira, reiterando o que cada governo deixou para a educação seguindo suas convicções e planejamentos econômicos, além da "política da boa vizinhança" se essa fosse lucrativa. O quarto capítulo expôs o embate entre a compreensão dos resultados das reformas educacionais brasileiras a partir do panorama do sistema, das políticas, da escola e do ensino e a busca por compreender que a educação deve ser contemplada na dinâmica do sistema educacional e nas relações da vida real das próprias escolas. Por último, se apresentou as considerações finais a respeito de toda a análise realizada e dos pontos mais significativos dessa pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.mackenzie.br:tede/3716 |
| Date | 16 August 2018 |
| Creators | Morais, Bárbara Baldarena |
| Contributors | Hanna, Vera Lucia Harabagi, Trevisan, Ana Lúcia, Corrêa, Lilian Cristina, Bottaro, Silvia Etel Gutierrez, Gebara, Ana Elvira Luciano |
| Publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie, Letras, UPM, Brasil, Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie, instname:Universidade Presbiteriana Mackenzie, instacron:MACKENZIE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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