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Previous issue date: 2015-08-27 / CAPES / This work aims to verify if the students of the seventh grade of elementary school are situated as reading comprehension. In addition, it was decided to propose metacognitive activities using the horror stories that are our object of interest. We developed this study in the light of theoretical assumptions contained in the studies on metacognition. Studies in metacognition can provide important strategies to explore the cognitive ability of students as readers, as they intend to discuss the understanding of the horror stories. The aim of this work is to contribute with the application of possibilities of the assumptions related to metacognition in teaching reading narratives. The activities were developed in order to help students of the classes of the seventh year of elementary school to become readers and reading comprehension texts more conscious. / Esta disserta??o tem o objetivo de verificar se os alunos do s?timo ano do ensino fundamental encontram-se situados como compreendedores em leitura. Al?m disso, optou-se em propor atividades metacognitivas utilizando as narrativas de terror, que s?o o nosso objeto de interesse. Desenvolveu-se este estudo ? luz dos pressupostos te?ricos apresentados pelos estudos em metacogni??o. Os estudos em metacogni??o podem fornecer importantes estrat?gias que explorem a habilidade cognitiva dos alunos como leitores, pois eles pretendem discutir a compreens?o das narrativas de terror. Pretende-se com esse trabalho contribuir para as possibilidades de aplica??o dos pressupostos relacionados ? metacogni??o no ensino de leitura de narrativas. As atividades foram elaboradas com o intuito de ajudar os alunos das turmas do s?timo ano do ensino fundamental a se tornarem leitores e compreendedores de textos mais conscientes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2111 |
| Date | 27 August 2015 |
| Creators | CORTEZ, Viviane Ignacio Rosa |
| Contributors | Roxo, Maria do Rosario da Silva, Roxo, Maria do Rosario da Silva, Gerhardt, Ana Fl?via Lopes Magela, Queiroz, Mario Cezar Newman de |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Mestrado Profissional em Letras, UFRRJ, Brasil, Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | APPLEGATE, M. D.; QUINN, K. B.; APPLEGATE, A. J. Levels of thinking required by comprehension questions in informal reading inventories. Reading Teacher, 56 (2), 174- 180, 1999. AMARAL, R. M. B. A met?fora na compreens?o e interpreta??o do texto liter?rio. Tese (Doutorado em Psicologia). Universidade do Porto. LISBOA, 2009. Dispon?vel em: http://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/19276. Acessado em: 10/02/15. Autoria desconhecida. As flores da morte. Dispon?vel em: http://www.sobrenatural.org/2015. Acessado em: fevereiro/2015. BARDONE, E.; MAGNANI, L. Sharing representations through cognitive niche construction. Data Science Journal, 6-9, p.87-91, 2008. BERGEN, B. K. Simulated Action in an Embodied Construction Grammar. In Proceedings of the Twenty-Fifth Annual Conference of the Cognitive Science Society. (With Nancy Chang and Shweta Narayan), 2004. BORTONI-RICARDO, Stella Maris; MACHADO, Veruska Ribeiro & CASTANHEIRA, Salete Flores. 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