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Previous issue date: 2008-10-22 / This research provides an analysis of textbooks that Osvaldo Sangiorgi
published in the period of the Movement of Modern Mathematics. This analysis was
centered in the Theory of Sets, which before the move was part only of Higher
Education, and during the Movement was inserted in textbooks, especially in the
Sangiorgi, protagonist of the Movement in Brazil. For this analysis are used to the
common theoretical foundation of History of Education. The study by Le Goff (1992)
on Monument/Document and the study of Juliá (2001) respectively based treatment
that should be given to sources of research and the History of Practice. Chartier and
Hébrard (1981) deal with the strategies, tactics and ownership and Chervel (1990)
contributes with the concept of disciplinarization, which are used in the analysis of
how the author entered the contents of their textbooks. Preceding this analysis, it
presented the Movement of Modern Mathematics in Brazil and the Theory of Sets
included within this movement, this presentation based on dissertations, theses and
articles dealing with the issue. Also preceding the analysis, are given an overview of
the historical development of the theory of sets, and books on the Theory of Sets
published during the period of the Movement of Modern Mathematics in Brazil. The
results obtained in the analysis shows how some elements included in textbooks of
Osvaldo Sangiorgi emerged from the tensions in the school culture, not limited only
to a adequacy of the contents before addressed only in Higher Education / Essa pesquisa apresenta uma análise de livros didáticos que Osvaldo
Sangiorgi publicou no período do Movimento da Matemática Moderna. Essa análise
foi centralizada na Teoria dos Conjuntos, que antes do Movimento fazia parte
apenas do Ensino Superior e durante o Movimento foi inserida nos livros didáticos,
especialmente nos de Sangiorgi, protagonista do Movimento no Brasil. Para esta
análise são utilizados os fundamentos teóricos comuns à História da Educação. O
estudo de Le Goff (1992) sobre Monumento/Documento e o estudo de
Juliá (2001) fundamentam respectivamente o tratamento que deve ser dado às
fontes de pesquisa e a História das Práticas. Chartier e Hébrard (1981) tratam das
estratégias, táticas e apropriação e Chervel (1990) contribui com o conceito de
disciplinarização, que são utilizados na análise de como o autor inseriu os
conteúdos em seus livros didáticos. Precedendo essa análise, é apresentado o
Movimento da Matemática Moderna no Brasil e a Teoria dos Conjuntos inserida
nesse Movimento, apresentação esta baseada em dissertações, teses e artigos que
tratam do tema. Também precedendo a análise, são apresentados um panorama
histórico do desenvolvimento da Teoria dos Conjuntos e livros sobre a Teoria dos
Conjuntos publicados durante o período do Movimento da Matemática Moderna no
Brasil. Os resultados obtidos na análise mostram como alguns elementos inseridos
nos livros didáticos de Osvaldo Sangiorgi surgiram a partir das tensões existentes
na cultura escolar, não se limitando apenas a uma adequação dos conteúdos antes
abordados apenas no Ensino Superior
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11342 |
| Date | 22 October 2008 |
| Creators | Macedo, Rodrigo Sanchez |
| Contributors | Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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