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Previous issue date: 2009 / Prefeitura da Cidade do Recife / Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar o uso do texto não verbal como instrumento
didático na sala de aula e especificamente reconhecer a concepção de texto e leitura dos
professores de Língua Portuguesa ao tomar como referência o texto não verbal, não linear e
textos com a presença da imagem utilizados em aulas de ensino da leitura, bem como, refletir
sobre possibilidades didáticas do uso desses textos. Subsidiamos a discussão teórica à luz da
reflexão sobre a visão de língua como prática social, por considerarmos que essa visão se
presta à análise de mediações e discursos produzidos nas aulas de leitura e no tratamento com
textos. Para compor nosso referencial teórico nos valemos de autores que tratam do conceito
de leitura e seu consequente ensino a exemplo de SILVA, 1995, 1996 e 1998; KLEIMAN,
1999, 2002 e 2004; entre outros. Autores que versam sobre a teoria dos gêneros textuais e dos
conceitos de texto, língua e sujeito (KOCH, 1997, 2004, 2005; BAKHTIN, 1997; DOLZ &
SCHNEUWLY, 2004. Autores que tratam da imagem nos gêneros discursivos, bem como da
multimodalidade a exemplo de DIONÍSIO, 2005a, 2005b; VIEIRA, 2007. E finalmente os
que versam sobre a didática e o papel do professor, seus saberes e as implicações pedagógicas
do fazer docente (TARDIF, 2002; CUNHA, 1999; GIMENO SACRISTAN, 1988; DEMO,
2001). Para chegar aos resultados, adotamos como opção metodológica técnicas tradicionais
de coleta de dados na pesquisa qualitativa que foram o questionário, a observação e a
entrevista, bem como a utilização de uma sessão de grupo focal. Para análise do objeto
investigado, nos pautamos na análise de conteúdo realizada por temáticas, categorizações e
indícios apoiando-nos na abordagem indutivo-construtiva. Nesse sentido os resultados da
pesquisa revelaram que ainda são escassas as atividades planejadas e executadas pelos
professores que viabilizem um efetivo trabalho de ensino da leitura com textos não
verbais(TNVs). Embora reconheçam a importância de utilizá-los diante do fato de estarmos
emersos em uma cultura extremamente visual. Imagens, cores e formas, criam e reproduzem
ideologias e uma leitura crítica desse material passa pela própria concepção do que seja leitura
e como concebê-la no ensino. A análise das entrevistas indicou indícios de uma dificuldade
em dar tratamento didático aos TVNs e aos gêneros multimodais no sentido de potencializálos
para o trabalho no eixo leitura, apesar de dois dos professores entrevistados serem recém
formados, não se evidencia, no entanto, o domínio dessa discussão quando diz respeito aos
gêneros multimodais e como uma vez escolarizados esses gêneros podem ser didatizados pelo
professor na intenção de promover atividades de leitura. Dessa forma consideramos a
necessidade de investimento na formação continuada que tome como objeto de estudo o TNV
e gêneros multimodais, na intenção de potencializá-los para o trabalhos nos diversos eixos
especialmente na leitura
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3715 |
| Date | 31 January 2009 |
| Creators | da Silva Monteiro Gomes, Roselma |
| Contributors | Lucia Ferreira de Figueiredo Barbosa, Maria |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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