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Previous issue date: 2018-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Portuguese language (PL) teaching in our country, since the publication of the National
Curriculum Parameters (PCN) (BRAZIL, 1998), has been guided by the interactionist
conception of language, which presupposes the work, in the classroom, from real situations of
language use. In light of this document, the State of Paraná published the Curricular
Guidelines for Basic Education (DCE) in 2008, which in its section on teaching PL (DCELP)
is guided by the linguistic ideas of the Bakhtin Circle. This paper shares an interactionist and
dialogical conception of language, with a focus on discourse as social practice, comprehends
the text in its condition of utterance and guides the use of speech genres in the classroom as
tools for teaching PL. However, in order to be able to implement this proposal in pedagogical
practice, it is necessary that PL teachers receive, starting at the undergraduate level, a
formation consistent with these purposes. In order to deal with this subject, it is necessary that
we turn our researcher's gaze towards the initial formation of Language Arts teachers.
Therefore, this paper analyses two Language Arts undergraduate courses from the State
University of Western Paraná (Unioeste), one in the campus Foz do Iguaçu and the other in
the campus Marechal Cândido Rondon, to answer the following question: Is there a dialogue
between the syllabuses and the Political Pedagogical Project (PPP) of the courses aimed at
the training of LP teachers according to the DCELP? To answer it, our general objective is
an attempt to relate the theoretical and methodological orientations of the DCELP to the PPP
and to the syllabuses of two Language Arts courses at Unioeste, observing the conception of
language, text and speech genres that guide the initial formation of PL teachers, within the
socio-historical context of Language Arts undergraduate courses in Brazil. In order to fulfill
this investigative purpose, we performed a qualitative and interpretive research enrolled in
Applied Linguistics field, which has a documental analysis of the PPP and eight syllabuses of
the courses analyzed – three from the course of Marechal Cândido Rondon and five from the
course of Foz do Iguaçu. The theoretical framework is based on authors of the Bakhtin Circle
– such as Bakhtin and Volochinov (2014 [1929]), Volochinov (2013 [1930]) and Bakhtin
(2011 [1979]) – as well as others who explain their theories – Rodrigues (2001, 2005), Faraco
(2009), Rodrigues and Cerutti-Rizzatti (2011) and Miotello (2014). We also rely on authors
such as d'Ávila (2007) and Nóvoa (1992, 2009) to think about initial formation and its relation
to teaching and authors such as Almeida Filho (2008) and Cavalcanti (2013) to discuss
teacher formation. The results indicate that both courses have a relationship with the DCELP,
but that it happens differently. The course in Foz do Iguaçu is guided by the same conceptions
of language, text and genres of the state pedagogical document, so that some of its disciplines
not only discuss the PL teaching proposal of the DCELP, but also propose a study of the
speech genres subsidized by their conceptions. Even though the course in Marechal Cândido
Rondon is based on an interactionist conception of language, it adopts an organizing axis for
the disciplines of PL contrary to the Bakhtinian premises for the study of language. Therefore,
it establishes dialogue with the DCELP in some disciplines, but this relation is more in the sense of discussing the proposal of the document and the theories and conceptions that
subsidize it than to guide its disciplines by these conceptions. / O ensino de Língua Portuguesa (LP), em nosso país, desde a publicação dos Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCN – (BRASIL, 1998), vem sendo orientado por uma concepção
interacionista de linguagem, a qual pressupõe o trabalho, em sala de aula, a partir de situações
reais de uso da língua. Na esteira desse documento, o Estado do Paraná, em 2008, publicou as
Diretrizes Curriculares da Educação Básica (DCE), que em sua seção sobre o ensino de LP
(DCELP) é norteada pelas ideias linguísticas do Círculo de Bakhtin. Esse documento centrase
numa concepção interacionista e dialógica de linguagem, com foco no discurso como
prática social, compreende o texto na sua condição de enunciado e orienta para o uso dos
gêneros discursivos em sala de aula como ferramentas para o ensino da LP. No entanto, para
terem condições de efetivar essa proposta em sua prática pedagógica, é necessário que os
professores de LP recebam, desde a graduação, uma formação coerente com tais propósitos.
Tratar desse assunto requer, então, que voltemos nosso olhar de pesquisadora para a formação
inicial dos professores de Letras. Nesse sentido, esta pesquisa analisa dois cursos de
licenciatura em Letras da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), o do campus
Foz do Iguaçu e o do campus Marechal Cândido Rondon, buscando responder a seguinte
questão: Existe um diálogo entre os Projetos Político-Pedagógicos (PPP) dos cursos, os
planos de ensino de suas disciplinas voltadas à formação do professor de LP com o que
preconizam as DCELP? No intuito de respondê-la, propusemos como objetivo geral:
relacionar as orientações teórico-metodológicas das DCELP com os PPP e com os planos de
ensino de disciplinas de dois cursos de Letras da Unioeste, observando a concepção de
linguagem, de texto e de gêneros discursivos que orienta a formação inicial do professor de
LP, dentro do contexto sócio-histórico dos cursos de licenciatura em Letras no Brasil. Na
perspectiva de dar conta desse propósito investigativo, realizamos uma pesquisa qualitativa e
interpretativista, inscrita na área da Linguística Aplicada, focada na análise documental do
PPP e de oito planos de ensino dos cursos analisados – três do curso de Marechal Cândido
Rondon e cinco do curso de Foz do Iguaçu. A base teórica sustenta-se em autores do próprio
Círculo de Bakhtin – tais como Bakhtin e Volochinov (2014[1929]), Volochinov
(2013[1930]) e Bakhtin (2011[1979]) –, além de outros que explicam suas teorias – como
Rodrigues (2001, 2005), Faraco (2009), Rodrigues e Cerutti-Rizzatti (2011) e Miotello
(2014). Recorremos, ainda, para tratar do processo de formação inicial e sua relação com o
ensino, a autores como d’Ávila (2007) e Nóvoa (1992, 2009) e, para tratar da formação do
professor de Letras, a autores como Almeida Filho (2008) e Cavalcanti (2013). Os resultados
indicam que ambos os cursos estabelecem relação com as DCELP, mas isso se dá de modos
distintos. O curso de Letras do campus Foz do Iguaçu pauta-se pelas mesmas concepções de
linguagem, de texto e de gêneros do documento pedagógico estadual, de modo que algumas
de suas disciplinas não só discutem a proposta de ensino das DCELP, como também propõem
um estudo dos gêneros subsidiado por suas concepções. Já o curso de Marechal Cândido
Rondon, embora se paute por uma concepção interacionista de linguagem, adota um eixo
organizador para as disciplinas de LP contrário aos pressupostos bakhtinianos para o estudo da língua. Assim, estabelece diálogo com as DCELP em algumas disciplinas, mas essa
relação se dá mais no sentido de discutir a proposta do documento, as teorias e as concepções
que a subsidiam do que de nortear suas disciplinas por essas concepções.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3672 |
| Date | 27 February 2018 |
| Creators | Souza, Tatiana Fasolo Bilhar de |
| Contributors | Costa-Hubes, Terezinha da Conceição, Baumgartner, Carmen Teresinha, Ritter, Lilian Cristina Buzato, Santos, Maria Elena Pires, Bottega, Rita Maria Decarli |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Letras, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8447345070736321569, 600, 600, 600, 600, 6678066452762177366, 5653018110556964051, 2075167498588264571 |
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