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Previous issue date: 2005 / As pesquisas sobre coerência textual podem variar em foco, algumas tratam da coerência
por parte do produtor do texto outras tratam por parte do receptor. Este estudo investigou a
coerência textual numa perspectiva inovadora trazendo uma metodologia em que a coerência é
examinada a partir de situações de julgamento de textos. O presente estudo se propôs investigar a
coerência textual quanto à capacidade de identificar a incoerência em textos narrativos (histórias)
e quanto à capacidade de especificar a natureza da incoerência. Três tipos de incoerência foram
apresentados neste estudo: a incoerência de personagem, de desfecho e a incoerência de estilo
que se caracteriza pela mudança da história para carta e para notícia de jornal. Participaram do
estudo 60 crianças com idades de 7 e 9 anos, em média, freqüentando a primeira e a terceira série
do Ensino Fundamental na cidade de João Pessoa/PB. Todos os sujeitos foram submetidos
individualmente a duas tarefas: (1) Tarefa de Identificação da Incoerência e Tarefa de
Especificação da Natureza da Incoerência. Relacionado a essas tarefas foi elaborado um sistema
de análise originado de um levantamento inicial de todas as justificativas apresentadas. Também
foi analisado o número de acertos das duas tarefas.Os resultados obtidos na investigação indicam
que as crianças da primeira série têm mais dificuldade em detectar a incoerência do que as
crianças da terceira série, o que demonstra que a escolaridade tem influência sobre a habilidade
cognitiva da coerência. Em relação aos tipos de incoerência ficou claro que no geral a incoerência
de personagem é a mais fácil de ser percebida pelas crianças, tanto na tarefa de identificação
quanto na de especificação da natureza da incoerência. As crianças de primeira série
apresentaram maior dificuldade em relação à incoerência no desfecho. Entre os tipos de
incoerência, na tarefa de especificação da natureza da incoerência, o que se apresentou como o
mais difícil tanto para a primeira série quanto para a terceira série foi à incoerência de estilo, o
que demonstra que as crianças até sabem que há uma incoerência, mas não conseguem
especificá-la. Tal fato pode ser explicado pelo não conhecimento das crianças dos gêneros
textuais utilizados na pesquisa (carta e notícia de jornal).Evidenciou-se que idade e escolaridade
são fatores que influenciam no estabelecimento da coerência. Os tipos de incoerência também
sofrem diferenciações quando estudados isoladamente. Mesmo tratando-se de um estudo
exploratório, os resultados abrem novas perspectivas de investigação e sugerem uma progressão
quanto ao desenvolvimento da coerência textual, aspecto cada vez mais explorado na literatura da
área
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/8862 |
| Date | January 2005 |
| Creators | DIAS, Marília Gabriela Barbosa Valença |
| Contributors | SPINLLO, Alina Galvao |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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