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Previous issue date: 2018-04-12 / A ineficiência do ensino de regras gramaticais, as quais têm frequentemente sido
desvinculadas de seu uso efetivo nos textos, tem sido verificada nos materiais de
EJA. Ademais, as temáticas abordadas pelos materiais são, por vezes, distantes da
realidade de grande parte dos alunos. Nesse contexto, este trabalho teve como
objetivo apresentar uma nova proposta interventiva em sala de aula, cuja finalidade
era aproximar o estudo gramatical - mais especificamente da pontuação - do estudo
textual à realidade do aluno, com base na abordagem da Análise Linguística
(MENDONÇA, 2006; ANTUNES, 2003; 2014). Por meio disso, o estudante foi capaz
de perceber a importância e o papel da pontuação nos mais diversos gêneros do
cotidiano. Nesta pesquisa-ação, os alunos foram conduzidos a observar diversos
gêneros do cotidiano e o uso da pontuação nesses gêneros. Dessa forma,
produziram textos de alguns gêneros jornalísticos e, ao final do projeto interventivo,
foi elaborado um jornal para ser distribuído na comunidade. Toda a sequência se
pautou na reflexão linguística, epilinguística e metalinguística (FRANCHI, 1991), a
fim de se alcançar a sistematização e a construção dos sentidos do texto,
observando-se a importância da pontuação para tal (DAHLET, 2006). Os resultados
obtidos nesta pesquisa-ação apontam para a necessidade de se estabelecer relação
entre o ensino de pontuação e os gêneros textuais, por meio de procedimentos
reflexivos, tendo em vista que no texto se revelam os usos linguísticos, por meio da
produção e da recepção de sentido, a fim de se estabelecer a legibilidade e a
interpretação. / The inefficiency of grammar rules teaching, which is often dissociated from their
effective use in texts, has been verified in EJA materials. In addition, the themes
addressed by the materials are sometimes far from the reality of most students. In
this context, this thesis aims presented an didactic intervention proposal, whose
purpose was to bridge the gap between the study of grammar - specifically
punctuation - and text and the student reality, based on the Linguistic Analysis
approach (MENDONÇA, 2006; ANTUNES, 2003; 2014). Through this, the student
was able to perceive the importance and the role of punctuation in several genres of
daily life. In this action research, students were led to observe different genres of
everyday life in regard to how they are punctuated. Morevoer, they produced texts
from various journalistic genres so that, at the end of the intervention project, a
newspaper was prepared to be distributed in the community. The whole sequence
was based on linguistic, epilingual and metalinguistic reflection (FRANCHI, 1991), in
order to reach the systematization and the construction of the meanings of the text,
observing the importance of the punctuation for such (DAHLET, 2006). The results
obtained in this action research point to the need to establish a relationship between
the teaching of punctuation and textual genres, through reflexive procedures,
considering that the text reveals linguistic uses, through production and reception of
meaning, in order to establish readability and interpretation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/7020 |
| Date | 12 April 2018 |
| Creators | Ferraz, Claudia Aparecida Ferreira |
| Contributors | Sigiliano, Natália Sathler, Silva, Alexsandro da, Sampaio, Thais Fernandes |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), UFJF, Brasil, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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