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Previous issue date: 2014-06-06 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O estudo tem como matéria a formação profissional na área de Letras (FALE - UFJF), em
especial a licenciatura em Língua Portuguesa, e recorta como figura investigativa a
perspectiva instaurada pelos discursos dos graduandos a respeito de seus próprios processos
de formação. Propõe-se uma análise semântica sociocognitiva das narrativas de experiência
discentes, tomando como categorias analíticas principais (i) o conceito de frame nos termos
definidos pela Semântica de Frames (FILLMORE, 1977, 1979, 1982, 1985; PETRUCK,
1996) e pelo seu projeto lexicográfico FrameNet (<framenet.icsi.berkeley.edu>) e (ii) a
definição de frequência em sua relação com a arquitetura dos usos linguísticos posta pelos
Modelos Baseados no Uso (GOLDBERG, 1995; LAKOFF, 1987; TOMASELLO, 2003;
SALOMÃO, 2002, 2009b; CROFT e CRUSE, 2004, MIRANDA, 2008). O reconhecimento
do caráter híbrido e complexo da questão investigada mobiliza espaços científicos para além
dos limites disciplinares da Linguística, levando à assunção de um diálogo interteórico entre
distintas áreas do saber (CAMPOS, 2007; GIERE, 2006). Assim, as vozes discentes são
postas em confronto com diferentes ordens discursivas presentes tanto nas narrativas sobre a
sociedade e a educação na contemporaneidade (BAUMAN, 2007, 2005, 1999, 1998, 1992;
BERMAN, 2001; APPLE, 2000, 2001, 2002, 2006; BEECH, 2009; FRIGOTTO e
CIAVATTA, 2003; CHAUÍ, 1999, 1997; CUNHA, 2003, 2004) como na nova proposta
curricular do Curso de Letras/UFJF. Uma segunda meta investigativa da pesquisa consiste na
ambição teórico-metodológica de aprofundamento de uma proposta de análise do discurso
ancorada na categoria frame que sirva de base à compreensão de vivências sociais não só
educacionais, como também de diferentes ordens (MIRANDA; 2013, MIRANDA e
BERNARDO, 2013; MIRANDA e LIMA, 2013). O corpus de pesquisa é constituído por uma
mostra intencional, formada por 149 narrativas (26,5% do universo total de 567 alunos) de
experiência coletadas no período de 2011 a 2013 na Faculdade de Letras da Universidade
Federal de Juiz de Fora. Os resultados apresentam o frame Formação _ profissional _
superior em uma relação hierárquica com três subframes que perfilam sua estrutura temporal:
Historia_Pregressa, Vivências_no_Curso e Perspectiva_Futura. Os subframes são
constituídos por outros frames que instituem uma grande rede que delineia o processo de
formação na perspectiva instaurada pelos sujeitos participantes da pesquisa. Experiências de
todas as ordens (emoções, vivências e avaliações) indiciadas por essa rede de frames
permitem o exercício hermenêutico interdisciplinar que traz à baila fortes indicadores sobre
(i) as principais razões (amor, paixão, deslumbramento pelo mundo das línguas/das letras e
das artes) que mobilizam esses alunos para a escolha do curso de Letras; (ii) o pouco relevo
da profissão, em especial a docente, nessa escolha (iii) e o significativo distanciamento em
relação à docência durante e no final do percurso acadêmico. No cruzamento dessas vozes
discentes com as propostas curriculares da Letras, desvela-se a vocação hegemônica do curso
para formar teóricos clássicos, pesquisadores, em detrimento da formação de docentes. Além
disso, observa-se um significativo distanciamento entre os discursos presentes no documento
curricular analisado e a prática acadêmica filtrada pela perspectiva discente. / This study discusses the professional education in the area of Languages and Literature
(FALE – UFJF), especially regarding the Portuguese licentiate degree. We investigate the
perspective established by the undergraduates’ speeches about their own education. We
propose a semantic and socio-cognitive analysis of the students’ experience narratives, taken
as the main analytical categories (i) the concept of frame as defined by the Frame Semantics
(FILLMORE, 1977, 1979, 1982, 1985; PETRUCK, 1996) and by its lexicographic project
FrameNet (<framenet.icsi.berkeley.edu>) and (ii) the definition of frequency according to the
linguistic usage architecture defined by the Usage-Based Models (GOLDBERG, 1995;
LAKOFF, 1987; TOMASELLO, 2003; SALOMÃO, 2002, 2009b; CROFT e CRUSE, 2004,
MIRANDA, 2008). The recognition of the hybrid and complex character of our inquire makes
the scientific spaces surpass the disciplinary boundaries of Linguistics, leading to the
assumption of an inter-theoretical dialogue among different areas (CAMPOS, 2007; GIERE,
2006). Therefore, the students’ voices are compared to different discursive orders found both
in narratives about contemporary society and education (BAUMAN, 2007, 2005, 1999, 1998,
1992; BERMAN, 2001; APPLE, 2000, 2001, 2002, 2006; BEECH, 2009; FRIGOTTO e
CIAVATTA, 2003; CHAUÍ, 1999, 1997; CUNHA, 2003, 2004) as well as in the new
Languages and Literature major curricular proposal. Another goal of our investigation is the
theoretical-methodological ambition of deepening a proposal of discourse analysis linked to
the frame category that could be a base for the comprehension of not only educational social
experiences, but also of experiences of other kinds (MIRANDA; 2013, MIRANDA e
BERNARDO, 2013; MIRANDA e LIMA, 2013). The corpus of our research consists of
purposive samples, formed by 149 narratives (26,5% of a total of 567 students) of experience
collected from 2011 to 2013 at the Language and Literature School of the Federal University
of Juiz de Fora. The results present the frame Superior_Professional_Education in a
hierarchical relationship with three subframes that profile its temporal structure:
Pregressive_History, Course_Experiences and Future_Perspective. The subframes are made
by other frames that form a big net, which outlines the process of education on the perspective
established by the subjects who have participated of the research. Experiences of all kinds
(emotions, living experiences and assessments) indicated by this net of frames allow the
interdisciplinary hermeneutical exercise that brings up strong indicators of (i) the main
reasons (love, passion, fascination with the world of languages/of words and arts) that make
these students choose the Languages and Literature major; (ii) the little emphasis on
occupations, especially teaching, in this choice; and (iii) the significant distance from teaching
during and at the end of their academic education. By comparing these students’ voices with
the curricular proposals of the Languages and Literature major, it is revealed the hegemonic
vocation of the major for educating classical theoreticians and scholars, but not teachers.
Moreover, it can be perceived a significant distance from the current speech found in the
curricular document and the academic practice, as seen from the students’ perspective.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/4641 |
| Date | 06 June 2014 |
| Creators | Lima, Fernanda Raquel Oliveira |
| Contributors | Miranda, Neusa Salim, Lima, Ana Maria Costa Amoroso, Fortes, Fábio da Silva, Lima, Carmen Rita Guimaraes Marques de, Rodrigues, Maria das Gracas Soares, Bicalho, Delaine Cafiero |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Programa de Pós-graduação em Letras: Linguística, UFJF, Brasil, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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