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Previous issue date: 2013-02-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This present work is intended to demonstrate the relation between the teachers of the
education of arts from basic education I establishes with the education of arts and also
the relation with the works of art itself. We consider that such relation might be learned
through the analyses of the artistic contents selected by the teachers for the education of
arts, by the most used pedagogical procedures by the teachers and from the objectives of
the education of arts elected by the teachers. It is intended, through this manner, to
comprehend which are the specific qualities, in the present time, of the education of
arts, to then analyze the social aspects that will make possible to clarify how the art
manifest itself in the education and mainly to recognize how the society objectify itself
in the education of arts. This research is oriented by the analysis developed by the
authors of the critical theory of society, about the social function of the art and from the
school to the formation of subjects. The concepts of formation, cultural industry, art,
instrumental knowledge and mimesis were extracted from the discussions advocated by
Adorno, Marcuse, Horkheimer and Benjamin. The adoption of theoretical referential it s
due to the fact that the critical theory of society discuss the formation of the subject in
view of the problems of society managed by funding. The discussions realized by the
present work, justify itself as it intends to contribute to the debate about social function
of the education of arts and the school, in the present society, exploring the perspective
of a education that not only promotes the adaptation. It is based in the hypothesis that
through the education of arts it s possible an education that favors the development of a
reflexive and critic thinking. For the making of the present research, there were realized
interviews with four teachers who teaches the education of arts in the fundamental
education I, from two county public schools in the city of Sao Paulo. The analyzed
interviews have shown that, even the education of arts, which should have a critical
character in light of the given reality, it s been given in the educational institutions as a
knowledge priority instrumental. The relations that the teachers develop with the
education of arts and with the art itself, shows it in a contradictory way, sometimes
targeting the adaptation of the subjects and sometimes targeting their awareness / O presente trabalho visa compreender a relação que os professores do ensino de artes do
ensino fundamental I estabelecem com o ensino de artes e também com as obras de arte.
Considera-se que tal relação pode ser apreendida por meio da análise dos conteúdos
artísticos selecionados pelos professores para o ensino de artes, dos procedimentos
pedagógicos mais realizados pelos professores e dos objetivos do ensino de artes
elegidos pelos professores.Visa-se, dessa maneira, compreender quais são as qualidades
específicas, no momento contemporâneo, do ensino de artes, para em seguida, analisar
os aspectos sociais que possibilitam elucidar como a arte se manifesta no ensino e,
principalmente, reconhecer como a sociedade se objetiva no ensino de artes. Esta
pesquisa orienta-se pelas análises desenvolvidas pelos autores da teoria crítica da
sociedade, a respeito da função social da arte e da escola para a formação dos sujeitos.
Foram extraídos das discussões propugnadas por Adorno, Marcuse, Horkheimer e
Benjamin, os conceitos de formação, indústria cultural, arte, conhecimento instrumental
e mímesis. A adoção do referencial teórico deve-se ao fato de a teoria crítica da
sociedade discutir a formação do indivíduo tendo em vista os problemas da sociedade
administrada sob a lógica do capital. As discussões realizadas, pelo presente trabalho,
justificam-se na medida em que pretendem contribuir para o debate acerca da função
social do ensino de artes e da escola, na sociedade contemporânea, explorando a
perspectiva de uma educação que não fomente, apenas, a adaptação. Baseia-se na
hipótese de que mediante o ensino de artes é possível uma educação que favoreça o
desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. Para a realização da presente
pesquisa, foram realizadas entrevistas com quatro professoras que ministram o ensino
de artes no ensino fundamental I, de duas escolas públicas, municipais, da cidade de São
Paulo. As entrevistas analisadas evidenciaram que, mesmo o ensino de artes, que
deveria possuir um caráter crítico a respeito da realidade dada, tem sido realizado nas
instituições de educação como um conhecimento prioritariamente instrumental. A
relação que os professores estabelecem com o ensino de artes e com a arte em si
manifesta-se de maneira contraditória, ora visando a adaptação dos sujeitos, ora
fomentando a conscientização deles
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10385 |
| Date | 26 February 2013 |
| Creators | Ferri, Márcia Barcellos |
| Contributors | Sass, Odair |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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