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Previous issue date: 2003-08-01 / This study aims to analyze the effect of the National Educational Curriculum (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Brasileira - LDB nº 9.394/96) on rural education,
especially in two agrarian reform settlements in the state of Goiás: one, organized by
the MST (the Landless Movement), the “Chê Guevara”, is in Itaberaí; the other, by
Fetaeg (the state association of agricultural workers), called the “São Domingos”, is in
Morrinhos. These settlements were chosen because of their importance, and because
they differ from earlier efforts in the social, political, economic and educational
proposal they contribute to the struggle of the workers’ social movements for land
reform and individual rights in the state of Goiás. In order to understand Brazil’s social
problems, rooted in the rural population’s denial of access to basic education, it was
necessary to understand the contradictions inherent in the social application of capital
as a fundament of qualification of the workforce according to Marxist dialectic. In this
sense, work constitutes a fundamental category as an educational principle. The act of
education is seen as a human relationship involving the exchange of values,
knowledge and cultures, focused especially on the history and culture of rural workers
through the social movements fighting for land reform. This approach led to the
organization of this study in three segments. First, there is an attempt to understand the
importance of the struggle for land in the light of a new form of social accord, in
which education becomes one of the key factors in the struggle for employment and
citizenship. Second, the ideas presented are supported in theories of the following
authors: Amman, Arroyo, Brzezinski, Carneiro, Chazel, Enguita, Frank, Fuentes,
Leite, Melluci, Ridenti, Touraine and Vigevani, among others. Finally, the application
of the National Educational Curriculum in these two settlements is examined through
the lives of the pupils, their parents and teachers, with regard to the details of the
education of the rural population. It was found that the pupils, the parents and the
teachers consider their school-based education to be one of the most significant pivots
in education for access to work and citizenship. / Neste trabalho buscou-se analisar a repercussão da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Brasileira (LDB nº 9.394/96) na educação do campo, mais especificamente
em dois assentamentos de reforma agrária em Goiás, um do MST, denominado de Chê
Guevara, no município de Itaberaí, e outro da Fetaeg, o assentamento São Domingos,
no município de Morrinhos. A escolha dos assentamentos deveu-se à importância e à
diferença de projeto social, político, econômico e educacional que eles apresentam na
materialização da luta dos movimentos sociais dos trabalhadores por reforma agrária e
inclusão social no Estado de Goiás. Para compreender a problemática social brasileira,
que tem como fundamento a negação de acesso permanência e conclusão no ensino
fundamental para a população brasileira do campo, recorreu-se à compreensão das
contradições da sociabilidade do capital. Portanto, o trabalho constitui-se uma
categoria fundamental como principio educativo. Considerou-se o ato educativo como
uma relação humana de troca de valores, saberes e culturas, tendo por especificidade a
história e a cultura dos trabalhadores rurais, através dos movimentos sociais de luta por
reforma agrária. Essa trajetória possibilitou a organização da presente dissertação em
três momentos. Primeiramente, busca-se compreender a importância da luta por terra
segundo uma nova proposta de contrato social, na qual a educação constitui um dos
fatores centrais para a conquista de trabalho e cidadania. Apresenta-se a
fundamentação teórica com base nos seguintes autores: Amman (1991), Arroyo
(1999), Brzezinski (1997, 1998 e 2000), Carneiro (1986, 1998, 2001, 2002 e 2003),
Chazel (1995), Enguita (1993), Frank (1989), Fuentes (1989), Leite (1999), Melluci
(1989), Ridenti (2001), Touraine (1989), Vigevani (1989), entre outros. Finalmente,
analisa-se o cumprimento da LDB 9.394/96, com respeito às particularidades da
educação no e do campo nestes dois assentamentos, através do cotidiano dos alunos,
dos pais e dos professores. O que se constatou foi que alunos, pais e professores, na
luta pela sobrevivência, apontaram a educação escolar como um dos loci privilegiados
de formação para o acesso ao trabalho e à cidadania.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3781 |
| Date | 01 August 2003 |
| Creators | Coelho, Nilva Maria Gomes |
| Contributors | Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Brzezinski, Iria, Barbosa, Ivone Garcia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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