Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-11-08T19:09:17Z
No. of bitstreams: 1
GUENTHER CARLOS FEITOSA DE ALMEIDA.pdf: 3010694 bytes, checksum: f25311137c9833299ddb3801f3287fb0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-08T19:09:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1
GUENTHER CARLOS FEITOSA DE ALMEIDA.pdf: 3010694 bytes, checksum: f25311137c9833299ddb3801f3287fb0 (MD5)
Previous issue date: 2018-08-17 / The Rede e-Tec Brasil, regulated by Decree n. 7,589, October 26, 2011, offers professional
education on distance mode. This program was formulated in the disputes around the
Brazilian professional formation of the 21st century. Currently, the Rede e-Tec Brasil is part
of the National Program of Access to Technical Education and Employment (PRONATEC),
which offers professional education in public institutions and in National Learning Services
(Sistema S). The main objective of this research was analyze which conceptions of education
and work are in dispute in the public policy of professional and technological distance
education (Rede e-Tec Brasil) in a professional education institution. The specific objectives
were: a) to understand the delineations, the mediations and the contradictions present in the
formation of the contemporary worker; b) analyze the conceptions of work and education in
the official documents that regulate the policy of e-Tec Brasil Network nationally; c) to
elucidate, in the documents that organize the courses offered by e-Tec Brazil Network in the
institution researched, in what way the fundamental relationship between work and education
is presented; d) unveil how the managers responsible for e-Tec Brazil Network in the
institution and the students of the courses taught characterize the relationship between work
and education. Thus, the research problem was formulated: Which are the conceptions of
work and education are present and are the protagonists of disputes in the public policy for the
training of distance workers (Rede e-Tec Brasil) of a professional education institution? The
guiding axes of the theoretical reference were: a) capital crisis, production organization and
distance worker training with support in Antunes (2009a, 2011b, 2013); Alves, G. (2011);
Harvey (2011, 2013); Silva Júnior and Martins (2013), Duarte (2008); b) structural duality in
Brazilian professional education in Cunha's writings (2000a, 2000b, 2005); Manfredi (2002);
Caires and Oliveira (2016); Frigotto (2001); Ciavatta and Ramos (2011); Silva, M. R. (2010);
c) polytechnic training of the worker with contribution of Saviani (2007a, 2008); Frigotto
(2001, 2010a, 2011); Moura and Lima Filho (2017); Lima Filho (2015); Kuenzer (1991);
Rummert (1998); Ciavatta and Ramos (2011); Ramos (2002). Thus, an investigation anchored
in Marx's historical-dialectical materialism was proposed, understanding that social reality is
the consequence of human activity, and that professional education policies are the result of
the performance of historical subjects in a Brazilian capitalist society. The approach of the
research is qualitative, having as methodological procedures the documentary analysis,
interviews with managers and discussion groups with students. From the empirical data
analysis, four categories emerged: a) The configuration of Rede e-Tec Brazil; b) the
management of the market in the training of workers; c) the emptied content of the workers
training; d) ruptures and continuities in the formation of the worker. It is concluded, therefore,
that the organization of this EaD policy distanced itself from the polytechnical training, since
the Rede e-Tec Brasil reproduced the fragmentation of the educational work and the
knowledge of the professional education, with the presence of a market-oriented education ,
lightened and aimed at adapting subjects to flexibilization, informality, entrepreneurship and
efficiency; the reduction of education and work to the practical experimentation of the making
of a profession; the reaffirmation of structural duality in education materialized by the
fragmentation between knowledge of work, science and culture. It is also concluded that, in
the institutional context, some specific actions of articulation between work, science and
culture were verified. / A Rede e-Tec Brasil, regulamentada pelo Decreto n.º 7.589, 26 de outubro de 2011, oferta
educação profissional a distância. Esse programa foi formulado nas disputas em torno da
formação profissional brasileira do século XXI. Atualmente, a Rede e-Tec Brasil está
vinculada ao Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC),
que oferece educação profissional em instituições públicas e em Serviços Nacionais de
Aprendizagem (Sistema S). Quanto ao objetivo geral, esta investigação analisou quais
concepções de educação e trabalho se encontram em disputa na política pública de educação
profissional e tecnológica a distância (Rede e-Tec Brasil) em uma instituição de educação
profissional. Já os objetivos específicos foram: a) compreender os delineamentos, as
mediações e as contradições presentes na formação do trabalhador contemporâneo; b) analisar
as concepções de trabalho e educação nos documentos oficiais que regulamentam
nacionalmente a política da Rede e-Tec Brasil; c) elucidar, nos documentos que organizam os
cursos ofertados pela Rede e-Tec Brasil na instituição pesquisada, de que maneira se
apresenta a relação fundamental entre trabalho e educação; d) desvendar como os gestores
responsáveis pela Rede e-Tec Brasil na instituição e os estudantes dos cursos ministrados
caracterizam a relação entre trabalho e educação. Desse modo, o problema de pesquisa foi
assim formulado: Quais concepções de trabalho e educação estão presentes e protagonizam
disputas na política pública de formação dos trabalhadores a distância (Rede e-Tec Brasil) de
uma instituição de educação profissional? Como eixos orientadores do referencial teórico,
estes foram: a) crise do capital, organização da produção e formação do trabalhador a
distância com apoio em Antunes (2009a, 2011b, 2013); Alves, G. (2011); Harvey (2011,
2013); Silva Júnior e Martins (2013), Duarte (2008); b) dualidade estrutural na educação
profissional brasileira nos escritos de Cunha (2000a, 2000b, 2005); Manfredi (2002); Caires e
Oliveira (2016); Frigotto (2001); Ciavatta e Ramos (2011); Silva, M. R. (2010); c) formação
politécnica do trabalhador com aporte de Saviani (2007a, 2008); Frigotto (2001, 2010a,
2011); Moura e Lima Filho (2017); Lima Filho (2015); Kuenzer (1991); Rummert (1998);
Ciavatta e Ramos (2011); Ramos (2002). Propôs-se assim uma investigação ancorada no
materialismo histórico-dialético de Marx, compreendendo que a realidade social é fruto da
atuação dos seres humanos, sendo as políticas de educação profissional resultado da atuação
de sujeitos históricos em uma sociedade capitalista, a brasileira. A abordagem da pesquisa é
qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a análise documental, entrevistas com
gestores e grupos de discussão com estudantes. Da análise dos dados empíricos, emergiram
quatro categorias: a) a Rede e-Tec Brasil em sua configuração; b) a regência do mercado
sobre a formação dos trabalhadores; c) o esvaziamento do conteúdo da formação do
trabalhador; d) rupturas e continuidades na formação do trabalhador. Conclui-se, portanto,
que a organização desta política de EaD se distanciou da formação politécnica, visto que a
Rede e-Tec Brasil reproduziu a fragmentação do trabalho educativo e do conhecimento da
educação profissional, havendo a presença de uma educação voltada para o mercado,
aligeirada e que visa adequar os sujeitos à flexibilização, à informalidade, ao
empreendedorismo e à eficiência; a redução da educação e do trabalho à experimentação
prática do fazer de uma profissão; a reafirmação da dualidade estrutural na educação
materializada pela fragmentação entre conhecimentos do trabalho, das ciências e da cultura.
Conclui-se ainda que, no âmbito institucional, foram constatadas algumas ações específicas de
articulação entre trabalho, ciência e cultura.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4072 |
| Date | 17 August 2018 |
| Creators | Almeida, Guenther Carlos Feitosa de |
| Contributors | Brzezinski, Iria, Brzezinski, Iria, Baldino, José Maria, Silva, Mônica Ribeiro da, Moura, Dante Henrique, Mesquita, Maria Cristina das Graças Dutra |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.1936 seconds