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Previous issue date: 2017-12-20 / The object of the research is the pedagogical coordinator's as expert instructional and
pedagogical support of the teachers in locus. The aim to analyze from the perspective of the teacher the
intervention in the pedagogical practice from the formations realized in the classes of collective
pedagogical work (ATPC). As a specific objective, we point out the following: to verify if the formations
carried out by the pedagogical coordinator promoted means to innovate the practices in the classroom.
We seek to answer the following questions: How is the training of this professional in the graduation in
Pedagogy? Who is the pedagogical coordinator these days? Can your action contribute to the teachinglearning
process of teachers and students? The research universe is a state public school located in the
south zone of the city of São Paulo that serves children from 6 to 11 years. The members of this research
will be teachers who participated in the ATPCs in the year 2016. The qualitative methodology is based
on the data collection, obtained in semi-structured interviews and in dialogical actions developed in the
formations in the hours of Pedagogical Work. Documents such as: the legislation governing the role of
the pedagogical coordinator in primary education (cycle I) of the Secretariat of Education of the State of
São Paulo, the curricular curricula of three higher education institutions, focusing on the training of the
pedagogical coordinator, legislation Which governs the Basic Education Teaching, Directives and Bases
of National Education Act 1996, PNE - National Education Plan (2014/2024). The analysis was
processed from the records collected in the formations held and with interview. The references are based
on the contributions of Paulo Freire (1996, 2001, 2005, 2013). The secondary references came from
scholars of educational topics focusing on teacher training: Pedro Demo (1995; 1997; 2015), Libânio
(2001; 2010) and Ferreira. / El objeto de la investigación es la actuación del coordinador pedagógico como formador de los
(as) docentes en locus. Tendrá por objetivo analizar bajo la óptica del docente la intervención en la
práctica pedagógica a partir de las formaciones realizadas en las clases de trabajo pedagógico colectivo
(ATPC). Como objetivo específico, elencamos lo siguiente: verificar si las formaciones realizadas por
el coordinador pedagógico promovieron medios para innovar las prácticas en el aula. Buscamos
responder a las siguientes preguntas: ¿Cómo es la formación de este profesional en la graduación en
Pedagogía? ¿Quién es el coordinador pedagógico en los días actuales? ¿Su acción puede contribuir en el
proceso de enseñanza aprendizaje de los docentes y discentes? El universo de la investigación es una
escuela pública estatal ubicada en la zona sur en el municipio de São Paulo que atiende a niños de 6 a 11
años. Los integrantes de esta investigación serán profesores que participaron de los ATPC en el año
2016. La metodología cualitativa se fundamenta en la recolección de datos obtenidos en entrevistas
semiestructuradas y en acciones dialógicas desarrolladas en las formaciones en los horarios de trabajo
pedagógico. Se analizarán documentos como: de la legislación que rige la función del coordinador
pedagógico en la enseñanza fundamental (ciclo I) de la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo,
las rejillas curriculares de tres instituciones de enseñanza superior, con foco en la formación del
coordinador pedagógico, legislación Que rige la Enseñanza de Educación Básica, Ley de Directrices y
Bases de la Educación Nacional de 1996, PNE - Plan Nacional de Educación (2014/2024). El análisis se
procesará a partir de los registros recogidos en las formaciones realizadas, fotos en momentos del trabajo
de la ejecución de las acciones. Las referencias se basan en las contribuciones de Paulo Freire (1996;
2001; 2005; 2013). Las referencias secundarias vinieron de autores estudiosos de las temáticas de
educación teniendo como foco la formación de los docentes: Pedro Demo (1995; 1997; 2015), Libanio
(2001; 2010) y Ferreira. / O objeto da pesquisa foi a atuação do coordenador pedagógico como formador
dos (as) docentes em serviço. Teve por objetivo analisar sob a ótica do docente a intervenção
na prática pedagógica a partir das formações realizadas nas Aulas de Trabalho Pedagógico
Coletivo (ATPC). Os objetivos específicos são: refletir se as formações realizadas pelo
coordenador pedagógico promoveram meios para colaborar com as práticas em sala de aula.
Buscamos responder as seguintes questões: Como é a formação deste profissional na graduação
em Pedagogia? Quem é o coordenador pedagógico nos dias atuais? Sua ação pode contribuir
no processo de ensino aprendizagem dos docentes e discentes? O universo da pesquisa é uma
escola pública estadual localizada na zona sul no município de São Paulo que atende crianças
de 6 a 11 anos. Os integrantes desta pesquisa são professores (as) que participaram dos ATPCs
no ano de 2016 (2ºsemestre) e 2017 (1º semestre). A metodologia qualitativa fundamenta-se na
coleta de dados, obtidos em entrevistas e questionários com perguntas semiestruturadas. Foram
analisados os seguintes documentos: a legislação vigente que rege a função do Professor
Coordenador na Secretaria de Educação Estadual do Estado de São Paulo, matrizes curriculares
de três instituições de ensino superior, com foco na formação do coordenador pedagógico,
legislação que rege o Ensino de Educação Básica, Lei de diretrizes e Bases da Educação
Nacional de 1996, PNE – Plano Nacional de Educação (2014/2024). A análise foi realizada a
partir dos registros coletados nas formações realizadas e com entrevistas. As referências são
fundamentadas nas contribuições de Paulo Freire (1996; 2001; 2005; 2013). As referências
secundárias vieram de autores estudiosos das temáticas de educação tendo como foco a
formação dos docentes: Pedro Demo (1995; 1997; 2015), Libânio (2001 ;2010) e Ferreira.
(2000; 2003; 2007; 2017)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:tede/1865 |
| Date | 20 December 2017 |
| Creators | Pereira, Regiane Taveira |
| Contributors | Severino, Francisca Eleodora Santos, Severino, Francisca Eleodora Santos, Gamba, Mariângela, Bauer, Carlos, Tavares, Elizabeth, Lima, Adriana |
| Publisher | Universidade Nove de Julho, Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais, UNINOVE, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove, instname:Universidade Nove de Julho, instacron:UNINOVE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -240345818910352367, 600 |
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