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DISSERTAÇÃO FINAL - DALVA RICAS - 28-01-2015.pdf: 2427448 bytes, checksum: a2bb583345dfe484bcf71f66e5cf035f (MD5) / Capes / Esta dissertação objetiva analisar as compreensões dos profissionais da educação dos anos finais
do Ensino Fundamental e do Ensino Médio da rede estadual dos municípios Guarapari, Nova
Venécia, Viana e Vitória, sobre os seus processos de formação inicial e continuada na interface
com as dimensões constitutivas da identidade e das condições de trabalho docente, a partir do
banco de dados do Espírito Santo relativos à pesquisa “Trabalho Docente na Educação Básica no
Brasil”, realizada em 2009, em sete Estados, incluído este, sob a coordenação geral do Grupo de
Estudos sobre Políticas Educacionais e Trabalho Docente da Universidade Federal de Minas
Gerais. A hipótese em discussão é que as políticas públicas educacionais implantadas no Espírito
Santo nas últimas décadas têm promovido mudanças nas dimensões constitutivas da identidade e
das condições de trabalho docente e também na formação dos profissionais da educação,
implicando a baixa participação desses sujeitos em atividades e programas de formação
continuada. Trata-se de um estudo quali-quantitativo no qual a metodologia consiste no
intercruzamento dos dados coletados pelo survey da referida pesquisa, indicadores da identidade,
perfil e condição de trabalho docente com os indicadores de formação. Os dados produzidos
dialogaram com a produção teórica dos interlocutores Dubar, Nóvoa, Oliveira, Tardif e, Tardif,
Lessard, além do aporte proveniente dos autores contemplados na revisão de literatura. Os
resultados deste estudo indicam que a participação dos sujeitos da amostra em processos de
formação continuada foi ainda menos expressiva do que a constatada no Espírito Santo e no
Brasil, e que a centralidade adquirida pelo professor e seus processos de formação inicial e
continuada não significou valorização profissional e condições adequadas de trabalho tidas como
dimensões indissociáveis e igualmente importantes para alçar melhoria na qualidade da Educação
Básica, a exemplo da predominância de baixos salários, apesar de a maioria dos participantes ser
pós-graduada, do trabalho em mais de duas unidades educacional e da falta de apoio/orientação
para o trabalho com alunos com necessidades especiais. Esses resultados vão de encontro às
compreensões dos professores visto que, embora eles tenham reconhecido o seu papel como
fundamental, não consideraram “receber mais” “capacitação para a atividade que exerce” entre as
três medidas mais importantes para melhorar a qualidade do trabalho. / This dissertation aims to analyze the understandings of education professionals the final years
of Elementary and Middle School of the state network of municipalities Guarapari, New
Venecia, Viana and Victory, on the processes of initial and continuing training in the interface
with the constitutive dimensions of identity and of the conditions of teachers' work, from the
database of the Holy Spirit concerning the research "Teacher Work in Basic Education in
Brazil", held in 2009, in seven States, included this, under the general coordination of the
Study Group on Educational Policies and Work Professor, Federal University of Minas
Gerais. The hypothesis under discussion is that the public policies educational deployed with
the Holy Spirit in the last decades have promoted changes in constitutive dimensions of
identity and of the conditions of teachers' work and also in the training of professionals in
education, implying a low participation of these individuals in activities and programs of
continuing education. It is a qualitative and quantitative study in which the methodology
consists in the intercross data collected by survey said research, indicators of identity, profile
and condition of teacher work with the indicators of training. The produced data held talks
with the theoretical production of interlocutors Dubar, Nóvoa, Oliveira, Tardif, and Tardif,
Lessard, in addition to the contribution from the authors included in the literature review. The
results of this study indicate that the participation of the subjects of the sample in processes of
continuing education was even less expressive than the one found in the Holy Spirit and in
Brazil, and that the centrality acquired by the professor and their processes of initial and
continuing training is not meant professional development and appropriate conditions of work
taken as dimensions are inseparable and equally important for flamingos improvement in the
quality of Basic Education, for example, by the predominance of low wages, despite the fact
that the majority of participants be post-graduate, working in more than two educational units
and the lack of support/guidance for working with students with special needs. These results
meet the understandings of teachers since, although they have recognized their role as
essential, not considered "receive more" "training for activity that exercises" between the
three most important measures to improve the quality of the work.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/1802 |
| Date | 15 December 2014 |
| Creators | Oliveira, Dalva Ricas de |
| Contributors | Côco, Valdete, Marsiglia, Ana Carolina Galvão, Oliveira, Alex Jordane de, Ventorim, Silvana |
| Publisher | Mestrado em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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