El presente estudio aporta un marco teórico y conceptual sobre las dificultades de escritura que
presentan los niños diagnosticados con disgrafía, asimismo, describe algunas orientaciones
metodológicas para su atención pedagógica en el nivel primario. La importancia del tema se
justifica en la premisa de brindar una educación inclusiva y de calidad. Donde se atienda las
necesidades particulares y se potencie las habilidades individuales de los estudiantes. El
objetivo general es determinar las orientaciones metodológicas para la atención pedagógica de
estudiantes diagnosticados con disgrafía en el nivel primario. Tras los estudios analizados, se
concluye que para atender las necesidades específicas de los estudiantes con disgrafia es
necesario realizar una intervención pedagógica. Cuyo propósito será afianzar las habilidades
de escritura del estudiante para evitar futuras consecuencias a nivel personal y académico. Para
ello, se debe abarcar las siguientes orientaciones metodológicas: a) establecer una relación
directa entre la atención clínica y la pedagógica; b) realizar medidas educativas dentro el aula;
y c) añadir determinados factores que refuerzan el aprendizaje de la escritura en niños con
disgrafía. Por último, el resultado positivo de la intervención está sujeto al trabajo y
comunicación que exista entre la familia e la Institución Educativa, ya que el trabajo en
conjunto contribuye en el alcance de los objetivos planteados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/20840 |
| Date | 09 November 2021 |
| Creators | Huallpara Saira, Kelly Maribel |
| Contributors | Bustamante Oliva, Lita Giannina |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
Page generated in 0.0371 seconds