I detta arbete behandlar vi frågor rörande matematiklärare och tysta elever i deras klassrum. Undersökningen har fokus i grundskolans tidigare år. Vår studie är en empirisk undersökning där vi söker svar på vilka attityder och strategier lärarna har i arbetet med de tysta eleverna.Vi har använt en del äldre litteratur om tysta elever eftersom forskningsområdet som sammanfattat behandlar både matematik och tysta barn inte är väl utforskat. Övrig didaktisk litteratur har vi sedan kopplat till lärarens arbete med de tysta eleverna. Utifrån vår undersökning, samt tidigare forskning och litteratur, kommer vi att ta upp flera aspekter som påverkar tysta elevers lärandesituation inom matematiken. Vilken betydelse har kommunikation, miljö och attityder i klassrummet, för de tysta eleverna? Hur blir man bedömd som tyst elev?Ur vårt resultat utläser vi att matematiklärare anser det viktigt att identifiera tysta elever i skolan. Våra intervjuer tyder dock på att det, i arbetet med de tysta eleverna, råder en traditionell anda bland de flesta lärare.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-30796 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Glans, Camilla, Behnam, Vian |
| Publisher | Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), Malmö högskola/Lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.045 seconds