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Previous issue date: 2017-03-06 / CAPES / O presente estudo de dissertação analisou todos os livros didáticos de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental aprovados pelo Programa Nacional do Livro didático – PNLD (2016) que orientam o desenvolvimento de um trabalho com a Educação Financeira (EF), totalizando 32 livros para análise. Como objetivo geral pretendeu-se analisar como os manuais dos professores, bem como as atividades propostas nos livros dos alunos, em livros didáticos de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2016 abordam a Educação Financeira (EF). Os livros foram analisados à luz dos ambientes de aprendizagem de Skovsmose (2000) e das categorias das temáticas elencadas a partir das atividades propostas nos livros didáticos e das orientações presentes nos manuais dos professores. Como resultados, aponta-se que existem 48 atividades de EF e na maior parte delas (26 atividades) só é possível a identificação como sendo uma atividade de EF a partir do manual, o que ressalta a importância de que este seja bem elaborado e também de que sejam elaboradas mais atividades que, por si só, desenvolvam um trabalho com a EF, de modo que o manual do professor seja, de fato, uma orientação e não o primordial para o desenvolvimento da atividade. Destaca-se que as atividades, em sua maioria, estão dissociadas de conteúdos matemáticos, o que indica a possibilidade de trabalho com a EF a partir de outras disciplinas, não sendo, portanto, tal temática exclusiva da Matemática, mas tendo sim ampla relação com esta disciplina. Ressalta-se ainda que as atividades, em sua maioria, apresentam potencial para cenários para investigação, sendo este um aspecto positivo, mas que precisa ser melhor orientado pelos manuais, uma vez que há situações em que a orientação fornecida, apesar de incentivar a reflexão e a criticidade, o faz de forma superficial, sem muito aprofundamento. Em outros momentos, foram encontradas discussões que de modo mais claro e aprofundado orientavam o trabalho docente, sendo este tipo de proposta que se defende que seja propagada. O professor em sala de aula, pode, tomando como base as atividades propostas, explorar situações reais, que envolvam os alunos e os auxiliem em seu processo crítico e reflexivo de pensar sobre a EF e fazer escolhas conscientes. Defende-se, a partir dos resultados do presente estudo, que a discussão sobre a EF e, consequentemente, as atividades que discutem a temática, ocorram de forma mais sistematizada nos livros didáticos de Matemática dos anos iniciais e não do modo pontual como atualmente é encontrada, de modo que possam, de fato, possibilitar reflexões e possíveis mudanças de comportamento. / The present dissertation study analyzed all the Mathematics textbooks of the initial years of Elementary School approved by Programa Nacional do Livro didático – PNLD 2016 that guide the development of a work with Financial Education (EF), totaling 32 books for analysis. As a general objective, this study intended to analyze how the Financial Education is addressed in the manuals for teachers as well as the activities proposed in the students books, textbooks of mathematics in the early years of elementary school approved by the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2016. The books were analyzed in the light of the learning environments of Skovsmose (2000) and of the categories listed from the activities proposed in the textbooks and the orientations present in the teachers' manuals. As a result, it points out that there are 48 EF activities and in most of them (26 activities) it is only possible to be identified as an EF activity based on the teacher's manual, which emphasizes the importance of this to be well prepared and also that more activities need to be be elaborated in order to have those developing a work together with EF, so that the teacher's manual is, in fact, an orientation and not the primordial one for the development of the activity. It is noteworthy that the activities, in most cases, are not tied to mathematical content, which indicates the possibility of working with EF from other disciplines, and is not therefore such exclusive subject of mathematics, but having rather broad relationship with this discipline. It is significant that the activities, in most cases, have the potential to scenarios for research, which is a good thing, but it needs to be better guided by the manuals, since there are situations where the guidance is very superficial, although encourage reflection and criticality. In another moments, discussions found that more clear and thorough way guided the teaching work, and this type of proposal is defended to be propagated. The classroom teacher can, based on the proposed activities, explore real situations that involve students and assist them in their critical and reflexive process of thinking about EF and making conscious choices. Based on the results of the present study, it is notable that the discussion about EF and, consequently, the activities that discuss the theme, occur in a more systematized way in the Mathematics textbooks of the initial years and not in the punctual way as it is currently in use, so that they can, in fact, enable reflections and possible behavior changes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/25196 |
| Date | 06 March 2017 |
| Creators | SANTOS, Laís Thalita Bezerra dos |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/3021252548409195, PESSOA, Cristiane Azevêdo dos Santos |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologicas, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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