I detta examensarbete har olika undervisningsmetoder för att lära ut Fouriertransformen jämförts och analyserats med syftet att skapa nya lärmoment för kursen DA383A. Genom att undersöka både DA383A och liknande kurser vid andra lärosäten samt samla in data och återkoppling från studenter och kursansvarige, har de specifika kraven för att undervisa ämnet identifierats. En litteraturstudie och två enkätundersökningar i kombination med semistrukturerade intervjuer har genomförts. Som ett resultat har nya strukturerade lärmoment utvecklats, inkluderande fyra föreläsningar och två laborationer, samt en översikt av MATLAB-funktioner som används under laborationerna. Vid utformningen av de nya lärmomenten har olika pedagogiska strategier beaktats för att bättre tillgodose studenternas behov och förväntningar. Detta inkluderar användning av visuella illustrationer och digitala verktyg för att göra förklaringar mer tillgängliga och underlätta för studenterna att tillämpa teoretiska begrepp i praktiken. De nya lärmomenten utvärderades dels genom granskning av de definierade kraven och pedagogiska metoder, dels genom utvärdering med både kursansvarig och studenter. Resultaten visar att lärmomenten uppfyllde kraven och de pedagogiska metoderna samt förväntningarna från kursansvarig. Dessutom erhöll studenterna som genomförde laborationerna korrekta resultat och gav positiv återkoppling på lärmomenten. Detta tyder på lärmomentens effektivitet och relevans för att stödja studenternas lärande. En slutsats som därmed kan dras är att de nya lärmomenten tydligt har bidragit till förbättringen av undervisningen gällande Fouriertransformen i kursen DA383A. / In this thesis various teaching methods for instructing Fourier Transform have been compared and analyzed with the aim of creating new learning modules for the course DA383A. By examining both DA383A and similar courses at other institutions and collecting data and feedback from students and course coordinator, the specific requirements for teaching the subject have been identified. This was achieved through a literature review and two surveys, complemented by semi-structured interviews. As a result, new structured learning modules have been developed, including four lectures and two laboratory sessions, along with an overview of MATLAB functions used during the labs. In the design of these new learning modules, various pedagogical strategies have been considered to better meet the needs and expectations of the students. This includes the use of visual illustrations and digital tools to make explanations more accessible and facilitate students' practical application of theoretical concepts. The new learning modules were evaluated both through examination of the defined requirements and pedagogical methods, and through evaluation with both the course coordinator and students. The results indicate that the modules met the requirements and pedagogical methods, as well as the expectations of the course coordinator. Additionally, the students who conducted the laboratory sessions achieved accurate results and provided positive feedback on the learning modules. This indicates the effectiveness and relevance of the learning modules in improving teaching and supporting student learning. It can be concluded that the new structured learning modules have significantly contributed to the improvement of teaching Fourier Transform in the course DA383A.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-69203 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Khatib, Rabaa, Mousafi Alasal, Chahed |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för teknik och samhälle (TS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds