Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-09-11T18:12:09Z
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Previous issue date: 2008 / O estudo tem como artefato investigativo as repercussões das políticas públicas educacionais
no processo de Formação de Professores, nos Cursos de Licenciatura. Para uma melhor
compreensão das influências dessas políticas nos referidos cursos é necessário reporta-se às
questões concernentes ao desenvolvimento do ensino superior no Brasil, numa perspectiva
sócio-histórica e político-econômica, com vista à identificação da relação estabelecida entre
Estado e políticas públicas subsidiadas pelas proposições legais e contextuais que incidem em
mudanças significativas das universidades. No que tange às políticas públicas educacionais
foi possível apreender, nas análises de variados documentos, a intencionalidade precípua de
ajustar os objetivos, conteúdos e as metodologias de ensino às demandas oriundas do Projeto
Social Neoliberal que visa o desenvolvimento de uma formação profissional propícia para
atender as novas exigências do mercado de trabalho. Essas reformas vêm ensejando fortes
influências nas ações administrativas, pedagógicas e curriculares das instituições educativas
de ensino superior, conduzindo-as a questionar sua finalidade sócio-cultural. Nesse sentido,
definiu-se como objeto fundamental dessa pesquisa, a realização de uma reflexão a respeito
das políticas públicas educacionais, a partir dos anos 1990, no processo de formação de
professores da Universidade Estadual de Goiás (UEG), na Unidade Universitária de Ciências
Sócio-econômicas e Humanas (UnUCSEH) de Anápolis. Trata-se de uma pesquisa de
natureza qualitativa realizada junto a quatro cursos por meio de análises dos Projetos de
Desenvolvimento Institucional, Pedagógico Institucional e dos Cursos de Formação de
Professores em Geografia, História, Letras e Pedagogia, bem como a realização de entrevistas
com o Diretor, os coordenadores, os professores e os acadêmicos dos cursos. O estudo
suscitou a proeminência da dicotomia entre a perspectiva de uma formação profissional
alicerçada nos princípios humanísticos e uma formação, de cunho técnico-mercadológico
subservientes aos ditames dos organismos internacionais via sistema sócio-econômico
neoliberal, evidenciando um distanciamento entre as falas dos interlocutores, as indicações
legais, assim como a organização dos Projetos empreendidos pela instituição pesquisada e a
forma como estes conectam as indicações legais com a realidade educativa, enfatizando
aspectos consoantes e destoantes entre as interpretações e ações dos professores formadores e
as interpelações dos licenciandos. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The artifact investigative study is to the repercussions public policy educational in the process
of Training of Teachers in Diploma courses. For a better understanding of the influence of
these policies in these courses is required relates to the issues concerning the development of
higher education in Brazil, from a socio-historical, political and economic, for the
identification of the relationship between state and public policies subsidized the propositions
legal and contextual concern that significant changes in universities. With regard to public
policy education could understand, in the analyses of various documents, the main intent to
adjust the objectives, contents and methods of teaching to the demands from the social
Neoliberal Project aimed at developing a training conducive to meet the new demands of the
labour market. These reforms are providing strong influence on the actions administrative,
teaching and curriculum of educational institutions of higher education, leading them to
question their purpose socio-cultural. In this sense it was defined as a fundamental object of
this research, conducting a discussion about public policy education, from the years 1990, in
the process of training teachers of the State University of Goiás (UEG), the University of
Science Unit Socio-economic and Humanities (UnUCSEH) from Anápolis. It is a search
conducted with qualitative in nature to four courses through analyses of Institutional
Development Projects; Institutional Teaching and Learning Training of Teachers in
Geography, History, Letters and pedagogy, and the holding of interviews with the Director,
the coordinators, teachers and scholars of the courses. The study raised the prominence of the
dichotomy between the prospect of a vocational training rooted in the principles and a
humanistic training, technical-stamp Mercantile subservientes the dictates of international
bodies, socio-economic system by neoliberal, showing a gap between the discourse of
interlocutors, as legal and organization of projects undertaken by the institution searched and
how they connect as legal education with reality, and emphasizes aspects dispersed between
interpretations and actions of teachers and trainers of academics apprehended.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/1660 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Azevedo, Ivana Alves Monnerat de |
| Contributors | Veiga, Ilma Passos Alencastro |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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