Actualmente, las universidades se encuentran frente a dos retos vinculados con el desarrollo
de la literacidad académica de sus estudiantes: la complejidad que existe en este proceso y
la incorporación del uso de herramientas de la Web 2.0. Ante ello, se planteó esta
investigación con el objetivo de analizar las creencias de los docentes sobre el uso de las
herramientas de la Web 2.0 para la literacidad académica en una universidad privada de
Lima. En esta investigación, se reconoce que la literacidad académica refiere a un conjunto
de prácticas discursivas (formulación e interpretación de textos) definidas (consciente o
inconscientemente) por una comunidad que facilita o dificulta la inserción de los nuevos
miembros de la comunidad). Esta visión se inserta en los nuevos estudios de literacidad y su
vínculo con las herramientas tecnológicas.
Esta investigación se abordó desde un enfoque cualitativo, de tipo empírico y de nivel
descriptivo. Este estudio consistió en analizar un caso centrado en una institución, cuya
preocupación por la integración de sus estudiantes en el ámbito académico se evidencia en
la existencia de cursos propedéuticos para el desarrollo del estudiante en la literacidad
académica. El estudio propuesto se centró en el análisis de las creencias de los docentes que
conducen estos cursos, con el objetivo de identificar en ellos los posibles puntos críticos para
viabilizar una integración formal de estas herramientas de la Web 2.0 en los procesos
formativos de los estudiantes que atienden.
Para el análisis de este caso, se acopió información y se diseñó un guion de entrevista
semiestructurada que recogiese las creencias de los docentes sobre la relación de las
herramientas de producción y autoría, así como, de comunicación; lo que permitió identificar
aspectos cruciales en el uso de las herramientas de la Web 2.0 y su relación en los distritos
aspectos por considerar en la Literacidad académica.
Finalmente, se reconoció que los docentes eran conscientes de que el uso de las
herramientas de la Web 2.0, en espacios formativos universitarios, se ha constituido como
la continuidad de una práctica, estructurada o no, del uso de estas herramientas. Una práctica
en la que el docente tendrá un rol de monitor, acompañante del estudiante en su desarrollo
de la literacidad académica, pues también se corre el riesgo de fortalecer una brecha en el
uso de estas herramientas en los procesos formativos. Las comunidades académicas se ven
fortalecidas y las relaciones entre sus miembros se extienden a través de las redes sociales. Los textos académicos adquieren matices nuevos como la multidimensionalidad y la
intertextualidad. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/15475 |
| Date | 03 December 2019 |
| Creators | Lucero Quispe, Milagros Janette |
| Contributors | Soria Valencia, Edith |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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