Los cambios histórico-sociales entre las décadas de1950 y 1970, consecuencia del
proceso modernizador planteado por los gobiernos de la época, exigen que los objetivos y las
metas educativas en general se adecuen a este nuevo contexto. De esta manera, se inició una
política destinada a expandir los servicios educativos y ponerlos al alcance de la mayor parte
de la población. Algunas de las medidas implementadas son la reducción de la tasa de
analfabetismo, la obligatoriedad y gratuidad efectiva de la educación primaria, gratuidad de la
enseñanza secundaria, la extensión de la educación secundaria a los sectores urbanos, el
fortalecimiento de los sistemas de educación rural y técnica, el plan de inversiones para
construcciones escolares (grandes unidades escolares) y la apertura democrática a las
universidades.
En este momento histórico, frente al crecimiento de los jóvenes interesados en la oferta
universitaria, se crean más instituciones de educación superior que permitan dar respuesta a la
gran demanda existente. Asimismo, se hará necesario en algunos casos diseñar y, en otros,
implementar, mejoras a los mecanismos de selección que regulen el acceso al pregrado. Sin
embargo, surge la pregunta de por qué el Estado no asumió el diseño y aplicación de una prueba
única de selección, como sí se produjo en otras realidades latinoamericanas, en donde por
iniciativa gubernamental, se aplica una prueba de selección única al pregrado a nivel nacional. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/13833 |
| Date | 27 March 2019 |
| Creators | Montero Leiva, Trinidad |
| Contributors | Hinojosa Cortijo, Ivan Teofilo |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/ |
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