Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2017-01-27T16:55:13Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
Dissertacao de Mestrado.iremar Jose Muniz..2016.pdf: 1094301 bytes, checksum: e215f30031373aab6f1cef6c7020cae0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-27T16:55:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
Dissertacao de Mestrado.iremar Jose Muniz..2016.pdf: 1094301 bytes, checksum: e215f30031373aab6f1cef6c7020cae0 (MD5)
Previous issue date: 2016-07-28 / FACEPE / Esta Dissertação teve como objetivo analisar a percepção dos jovens egressos sobre a
experiência de Formação Integrada vivenciada no Projovem Urbano e suas repercussões na
vida dos mesmos após a conclusão do Programa. Utilizamos como marco temporal o período
de 2008 a 2013, período em que o Programa funcionou nas escolas pesquisadas. Na
fundamentação teórica utilizada, destacam-se os autores: Dale (2004), Pais (1990), Mannheim
(1928), Dayrell (2003), Carrano (2009), Ciavatta (2008), Santomé (1998), Blanco (2009), Caú
(2009), Araújo (2011), entre outros, que subsidiaram a discussão sobre as seguintes categorias
teóricas: políticas públicas, educação, formação integrada, juventude, trabalho, participação e
cidadania. Os dados empíricos foram coletados no município de Recife. Nos procedimentos
metodológicos, numa abordagem quanti-qualitativa, aplicamos 65 questionários, perfazendo
uma média de uma Turma de 22 egressos por núcleo consultado, e 9 entrevistas
semiestruturadas (dentre os 65 sujeitos da pesquisa), num total de 3 egressos por núcleo
pesquisado. Com base na Análise de Conteúdo, respaldada no aporte teórico-metodológico
desenvolvido por Bardin (2009), foi possível constatar que a Formação Escolar e Integrada
repercutiu positivamente na vida dos egressos, transformando-se num incentivo na
continuidade de suas trajetórias escolares. Observamos que alguns egressos não seguiram
estudando no Ensino Médio, por enfrentarem dificuldades de frequentar a escola: dificuldades
em conciliar o tempo entre a escola e o trabalho e não ter com quem deixar os filhos durante o
ensino noturno. Na dimensão da Qualificação Profissional, observamos que a maioria dos
egressos não se encontrava trabalhando na área dos Arcos Profissionais cursados. Apesar
desta realidade, os egressos consideram que a qualificação recebida contribui para a
realização das atividades profissionais desenvolvidas atualmente. Na dimensão da
Participação Cidadã, constatamos mudanças no entendimento da realidade social e nas
atitudes dos egressos. Contudo, cabe registrar que os sujeitos não têm fortalecido o
desenvolvimento de ações coletivas, se organizam pouco coletivamente, sendo sua maior
participação em grupos esportivos e religiosos. Constatamos que a experiência da Formação
Integrada no Projovem Urbano significou a retomada da trajetória escolar, um incentivo para
continuar estudando e o fortalecimento da autoconfiança dos egressos na luta por seus
objetivos. Consideramos que o estudo das Políticas Públicas de Juventude, pode contribuir
para a implementação de Políticas que atendam melhor as necessidades e anseios da
juventude. Acreditamos que a escola, para além de Programas emergenciais, enquanto espaço
de múltiplas possibilidades, pode se tornar mais atrativa e dinâmica, reestruturando suas
atividades a partir de um planejamento que contemple a Formação Integral do ser humano. / This thesis aimed to analyze the perception of young graduates on Integrated Training
experience lived in Projovem Urban and their impact on the lives of the same after completion
of the program. We use as timeframe the period 2008-2013, during which the program
worked in schools surveyed. In the theoretical framework used, the authors include: Dale
(2004), Parents (1990), Mannheim (1928), Dayrell (2003) Carrano (2009), Ciavatta (2008),
Santomé (1998), Blanco (2009) Caú (2009), Araújo (2011), among others, supported the
discussion on the following theoretical categories: public policy, education, integrated
training, youth, employment, participation and citizenship. Empirical data were collected in
the city of Recife. In methodological procedures, a quantitative and qualitative approach,
applied 65 questionnaires, making an average of 22 graduates per core consulted Class, 9 and
semi-structured interviews (among 65 research subjects), a total of 3 graduates surveyed by
core. Based on content analysis, supported in the theoretical and methodological approach
developed by Bardin (2009), it was found that the School Training and Integrated positively
impacted the lives of graduates, becoming an incentive in the continuity of their school
careers. We note that some graduates followed not studying in high school, as they face
difficulties to attend school: difficulties in reconciling the time between school and work and
not have to leave her children during the evening classes. In the dimension of Vocational
Qualification, we observed that most of the graduates were not working in the area of
Professional routed Arcos. Despite this reality, the graduates consider that the received
qualification contributes to the professional activities currently developed. In the dimension of
Citizen Participation, we found changes in the understanding of social reality and attitudes of
graduates. However, it should be noted that the subjects have not strengthened the
development of collective actions, organize little collectively, with their greater participation
in sports and religious groups. We found that the experience of Integrated Training in Urban
Projovem meant the resumption of school life, an incentive to continue studying and
strengthening the confidence of graduates to fight for their goals. We believe that the study of
the Youth Public Policy can contribute to the implementation of policies that better serve the
needs of youth and longings. We believe that the school, in addition to emergency programs,
as an area of multiple possibilities, can become more attractive and dynamic, restructuring its
activities from a planning that contemplates the integral formation of the human being.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/18268 |
| Date | 28 July 2016 |
| Creators | MUNIZ, Iremar José |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/9573953129755730, ANDRADE, Edson Francisco de |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds