Bedömning har en stor roll i skolan och inom matematikämnet. Forskning indikerar att bedömning i matematik ofta är traditionella. Forskningen pekar däremot på att bedömning bör vara mycket mer än traditionella prov. Elever ska enligt läroplanen få undervisning med varierade metoder – uttrycksformer. Det upplevs däremot inte att det används i bedömningsprocessen. Hur bedöms elevers kunskap i matematikklassrummen? Detta är en undran som resulterat i denna semistrukturerade enkätstudie med svar från 60 respondenter. Den data som samlades in analyserades med univariat och bivariat metod för kvantitativ analys och tematisering och summering som metod för kvalitativ analys. Det gjordes med hjälp av textuella och ideationella metafunktioner i åtanke. Det framkom att elever får möjlighet att använda sig av varierade metoder när lärarna ska bedöma deras matematiska kunskap – inte bara traditionella prov. Slutsatsen av arbetet är att lärare låter elever använda många olika uttrycksformer för att visa sina kunskaper i matematik och att där är flera faktorer – exempelvis lärarnas intresse och de läromedel som används –som påverkar lärarnas val av uttrycksformer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-68398 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Lissvall, Ronja |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds