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Previous issue date: 2007-08-30 / Universidade Federal de Minas Gerais / The present relates to Violence in School according three aspects: youth of
popular urban groups; violence in school and education particularly referring to a
medium cycle and public school.
As effect of process of social fragmentation and economic and social exclusion,
it has arisen practices of violence as a social rule of wide groups present in multiple
dimensions of human relations and in living together. The relationship between
education and processes of violence was connected in every historical constitution
of educational institutions and remains until the contemporary society, despite the
conceptual transformations that supported its practices through this route. Became
evident the vulnerability of youth, mainly of popular groups, given by several numbers
related to violence in Country in a context, in which the public politic oriented toward
to youth were recognized insufficient, fragmented, or not adequate to accomplish
the requirements of that groups, according a point of view that effective them
as citizens with full rights.
The school has been an important achievement for poor young and teenagers
in Brazil, although they have experienced a process of a widening of Medium Cycle full
of difficulties and problems, such as minimum standards of quality and completeness in
adequate age.
Therefore, must be highlighted the importance of commitment of this study
deepen and bringing to the context the phenomena of violence in school, related to the
political, economical, cultural, and social conditions related to contemporarity, so that it
is a urgent matter that blocks the building of democratic process in schools in daily
basis.
Therefore aiming getting the practices of violence in school environment
evaluating the actions and situations experimented relating to this issue by different
players in public schools have been worked in a empirical field that aimed five public
schools in São Carlos, located in a central region of town. It s been raised related to
the issue of school violence, their thoughts regarding school future perspectives of the
young people e about school violence and which their way of expression and how has
been their struggled. In this sense it was used applications with open and closed
questions specific for each category of students and accomplished several individual
interviews with employees management teachers parents and students. In the second
run of search it was accomplished workshop in which has been deal with issues related
to school dynamics and the expression of violence in a qualitative approach of the
theme. The results were evaluated, in quantity and quality, using graphic and
photographic material, as long the log and the analysis of content of the speech of the
players involved.
Among analysis of the data gathered, it has been refined the strategies of social
inclusion and exclusion process reproduced by school, and the dynamics of school
agents related to the violence processes, their reproduction and struggling. In view of
density and scope of violence in present days, the school suffers internal and external
factors, that are present in daily basis, and face the tough task of conciliating
repressive and punishing methods with the challenge of building democratic and
participative practices. / O presente trabalho aborda o tema da violência da escola, sob três eixos temáticos:
juventude de grupos populares urbanos, violência da escola e educação, sob o enfoque da
escola pública para jovens e o ensino médio.
Como efeito dos processos de fragmentação social e de exclusão econômica e social,
emergem práticas de violência como norma social de amplos grupos, presentes em múltiplas
dimensões das relações humanas e do convívio social. A relação entre educação e os processos
de violência estiveram permeados em toda constituição histórica até a sociedade
contemporânea, ainda que se pesem as transformações conceituais que subsidiaram as práticas
ao longo desta trajetória.
Torna-se evidente a vulnerabilidade dos jovens, sobretudo de grupo populares, aos
inúmeros índices relacionados à violência no país, e ainda às políticas públicas voltadas para
juventude que reconhecidamente são insuficientes, fragmentadas ou inadequadas para de fato
atender as demandas deste grupo numa perspectiva que os efetive como sujeitos de direitos.
Sendo assim, a escola apresenta-se como espaço consagradamente em conquista por este
grupo, embora ainda no processo gradual de universalização do ensino médio com todas suas
dificuldades, tais como, acesso, permanência e qualidade de ensino.
Ressalta-se portanto a importância do comprometimento deste estudo em aprofundar e
contextualizar o fenômeno da violência na escola em relação às condições políticas,
econômicas, culturais e sociais as quais estão inter-relacionadas na contemporaneidade,
sobretudo quando trata-se de um assunto urgente que obstaculiza os processos democráticos
construídos no cotidiano das instituições escolares.
Na direção de realizar um levantamento das práticas de violência no ambiente escolar,
analisar as ações e os enfrentamentos realizados por cada ator nas escolas públicas, as ações
pautaram-se na temática da violência na e da escola pública de Ensino Médio, em cinco escolas
na cidade de São Carlos. Para a coleta de dados quantitavos foram utilizados questionários
auto-aplicáveis com alunos e produzido banco de dados, testes estatísticos com cruzamentos e
cálculos apropriados para o propósito da pesquisa. Já para coleta de dados qualitativos foram
realizadas entrevistas com diretores, coordenadores pedagógicos, inspetores, professores e
alunos. E ainda doze encontros com grupos de alunos por meio de dinâmicas grupais,
discussões, e atividades lúdicas, plásticas e dramáticas com o tema da violência. Para fidelidade
dos registros foram utilizados equipamentos audiovisuais.
Dentre algumas análises dos dados coletados verificou-se as refinadas estratégias do
processo de inclusão e exclusão sociais reproduzidas pela escola, assim como a dinâmica dos
agentes escolares em relação aos processos de violência, suas reproduções e seus
enfrentamentos que desenvolve, inúmeras vezes, formas ainda mais rígidas, porém coersitivas
e policialescas.
Dada a densidade e abrangência da violência na atualidade, a escola sofre com as
ameaças internas e externas que estão presentes no seu cotidiano, ao mesmo tempo que
realimenta em suas atitudes fundadas na ineficácia de suas experiências com modelos mais
democráticos, associadas ao despreparo dos profissionais e a falta de uma rede de suporte que
amplie as ações revogadas à escola, mas que extrapolam suas responsabilidades e suas
possibilidades como está designada as instituições escolares na atualidade.
A relevância social e acadêmica dada ao tema convergem na construção de práticas
escolares democráticas, pois diante a complexidade da violência e a juventude na atualidade
tornam a escola imprescindível para avaliação, implementação e reprodução dos espaços
possíveis para as vivências dos processos democráticos, desde que haja outras redes de apoio
que possam efetivamente responder à lógica contraditória e complexa da assistência ao direito
do jovem de grupos populares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2423 |
| Date | 30 August 2007 |
| Creators | Silva, Carla Regina |
| Contributors | Lopes, Roseli Esquerdo |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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