Orientadora: Prof. Dra. Maria Beatriz Fagundes / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2016. / A introdução de temas de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio (EM) é quase consensual na área de Ensino, apesar de muitos trabalhos se dedicarem à FMC em contextos de sala de aula, existem espaços para o desenvolvimento de propostas que têm como ênfase a utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), pois essas tecnologias ¿ enquanto recursos didáticos ¿ parecem facilitar aos estudantes um primeiro contato com FMC de uma forma mais plural e criativa. Compartilhamos a ideia da necessidade de transformar o Ensino de Física para contemplar o desenvolvimento da ciência não somente como uma mera curiosidade, mas também em um cenário que possibilite o vislumbre de uma "nova visão" de mundo, característica da ciência moderna. Assim, defende-se uma abordagem da noção de tempo, no contexto do ensino da Teoria da Relatividade, a partir de diferentes linguagens artísticas e mediatizadas pelas tecnologias educacionais com potencial para estimular os estudantes à aprendizagem da Física Moderna, bem como da Física em geral. Com tal objetivo realiza-se um estudo que tem como foco a elaboração e a análise de uma experiência didática intitulada "Física Moderna: uma reflexão do conceito de tempo em um contexto cultural". A experiência didática baseia-se na elaboração e desenvolvimento do ambiente virtual de aprendizagem (AVA)-Moodle e objetiva problematizar o conceito de tempo a partir de diferentes atividades e do uso de diversas linguagens artísticas envolvendo dança, música, imagens, vídeos, textos de divulgação científica e videoarte. Além disso, as ferramentas e recursos do AVA-Moodle, importantes para viabilizar a construção da experiência didática na perspectiva de uma abordagem cultural da Física, com intuito de fomentar a curiosidade, a autonomia, o senso crítico e colaborativo dos estudantes. Em um ensaio empírico foram coletadas e analisadas as concepções sobre o conceito de tempo de treze estudantes do Ensino Médio de seis escolas públicas. Os dados foram coletados no próprio AVA-Moodle a partir de atividades realizadas ao longo de diferentes momentos da experiência didática e contemplando diferentes linguagens artísticas. A análise de dados fundamentou-se nos pressupostos da pesquisa qualitativa, no referencial epistemológico de Gaston Bachelard (1978) juntamente com a tese de Martins (2004) intitulada "Concepções de estudantes acerca do conceito de tempo: uma análise à luz da epistemologia de Gaston Bachelard". Com base na análise das manifestações dos estudantes mapeamos suas concepções e observamos sua dispersão ao longo de um perfil epistemológico composto por diferentes regiões, desde aquelas mais próximas de um realismo imediato até as mais próximas do conhecimento físico. Com esse ensaio empírico, buscamos mostrar as tecnologias educacionais associadas à abordagem cultural da ciência com grande potencial no contexto do ensino de Física - tanto para problematizar e promover reflexões sobre o conceito de tempo, quanto para mapear concepções a constituírem em obstáculos epistemológicos ¿ responsáveis por dificultarem a aprendizagem desse conceito no contexto da FMC. / The introduction of Modern and Contemporary Physics (MCP) topics in high school (HS) is almost a consensus in the education area, but despite many jobs to devote themselves to MCP in classroom contexts, there are still spaces for the development of proposals whose emphasis on the use of Information and Communication Technologies (ICT), as these technologies - while teaching resources - seem to facilitate students a first contact with MCP of a more plural and creative way. We share the idea of the need to transform the physics teaching to contemplate the development of science not only as a mere curiosity, but in science. Thus, we argue that a sense of time approach in the context of the teaching of the theory of relativity, from different artistic languages and mediated by educational technologies has the potential to stimulate students to the learning of modern physics and of physics in general. To that end we conducted a study that focused on the development and analysis of a didactic sequence entitled "Modern Physics: a reflection of the concept of time in a cultural context." The teaching experience was designed and developed in the Virtual Learning Environment (VLE)-Moodle, aiming to problematize the concept of time from video, scientific texts and video art. The tools and VLE-Moodle resources were important to enable the construction of the sequence from the perspective of a cultural approach to physical and foster curiosity, autonomy, critical thinking and collaborative students. In an empirical test were collected and analyzed the views on the concept of time of thirteen high school students from six public schools. Data were collected in the VLE-Moodle itself from activities throughout different times of the sequence and contemplating different artistic languages. Data analysis was based on the assumptions of qualitative research, the epistemological framework of Gaston Bachelard (1978) along with Martins thesis (2004) entitled "Conceptions of students about the concept of time: an analysis in the light of Gaston Bachelard epistemology". Based on the analysis of the speeches of the students were able to map their views and observe their dispersion along an epistemic profile composed of different regions, from those closest to an immediate realism to the nearest physical knowledge. With this empirical test we seek to show that educational technologies associated with the cultural approach to science has great potential in the context of the teaching of physics, is to discuss and promote reflections on the concept of time, is to map concepts that can form themselves into epistemological obstacles that block learning this concept in the context of MCP.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:BDTD:103743 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Limberg, Davilson |
| Contributors | Fagundes, Maria Beatriz, Albrecht, Evonir, Canato Júnior, Osvaldo |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, 208 f. : il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFABC, instname:Universidade Federal do ABC, instacron:UFABC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=103743&midiaext=73227, http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=103743&midiaext=73228, Cover: http://biblioteca.ufabc.edu.brphp/capa.php?obra=103743 |
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